Шахматы

Методическое пособие

Год: 1990
Издательство: Москва: Знание
Страниц: 64
Тираж: 5 000 экз.

Серия «В помощь лектору». Редактор Т. Б. Березовская.

О книге

Первый университет шахматной культуры открылся в Риге в 1977 году. Вскоре такие появились в Москве, Тбилиси и Краснодаре, и для них Авербах составил брошюру с учебным планом, темами лекций по истории, теории и практике игры и советами, как заниматься самому. Программу он разрешает менять.

Значение

Лектор найдёт здесь готовый цикл занятий и сам решит, что в нём сократить.

Загружаем книгу…

Для листания нужен JavaScript. Книгу можно открыть в PDF.

Об авторе: Юрий Авербах (1922–2022)

Гроссмейстер, знаток эндшпиля и шахматной композиции. Написал и составил много книг об окончаниях.

Профиль шахматиста: партии, турниры, биография · Все книги автора

Кто упоминается в книге

Список составила программа по распознанному тексту, поэтому кого-то она могла пропустить или спутать.

Ещё книги автора

А. С. Прорвич
XVII первенство СССР по шахматам
Москва, 1952 · 317 с.
А. С. Прорвич
XIX первенство СССР по шахматам
Москва, 1953 · 277 с.
Шахматные окончания. Пешечные, слоновые, коневые
Москва, 1956 · 482 с.
Юрий Авербах
Как решать шахматные этюды
Москва, 1957 · 58 с.
Шахматные окончания. Конь против слона. Ладейные
Москва, 1958 · 370 с.
Шахматные окончания. Ферзевые. Ладья против лёгкой фигуры
Москва, 1962 · 338 с.
Юрий Авербах, Михаил Бейлин
Азбука шахмат
Москва, 1967 · 51 с.
Юрий Авербах, Борис Туров
Шахматные олимпиады
Москва, 1974 · 305 с.

Текст книги

Текст распознан программой, в нём встречаются ошибки. Сверяйтесь со сканом.

Страница 1

ОРДЕНА ЛЕНИНА ВСЕСОЮЗНОЕ ОБЩЕСТВО «ЗНАНИЕ»
Ю. Л. Авербах
ШАХМАТЫ
Издательство «Знание» Москва 1990

Страница 2

ББК 75.581
А 19
4204000000—075
А19
Автор: АВЕРБАХ ЮРИЙ ЛЬВОВИЧ, гроссмейстер. Редактор: Т. Б. БЕРЕЗОВСКАЯ
Авербах Ю. Л. Шахматы (Методическое пособие). — М.: Знание, 1990. — 64 с.— (В помощь лектору).
15ВМ 5-07-001374-2
15 к.
Представленные в брошюре учебно-тематический план и аниоть рованная тематнкв лекжцнй по вопросам мисторин развнтня шахмат, теорян и практики шахматной игры, а также рекомендации нон
самостоятельному освоению, предназначены в первую очередь лм университетов шахматной жкультуры, но могут быть полезны всем любителям шахмат, желающим получить систематизированные мм ння о древней игре,
ББК 75.55;
073(02)—90
15ВМ 5-07-001374-2 ©) Авербах Ю. „1. 1) а

Страница 3

ВВЕДЕНИЕ
Университет шахматной культуры впервые возник в Риге в 1977 г. Он был создан на базе республикаиского шахматного лектория в соответствии с желанием слу- ‚шателей получить систематизированные знания о древней игре.
В программу занятий были включены темы по теории и практике игры, физической ин психологической подготовке шахматиста, истории шахмат, организации и судейства соревнований ин т. л. Особое внимание уделялось истории развития отечественной шахматной школы, мастерству и творчеству ес ведущих представителей. Теоретические занятия совмещались с участием в турнирах, конкурсах решений, сеансах одновременной игры.
Инициатива рижан получила дальнейшее развитие. Подобные университеты появились в Москве, Тбилиси, Краснодаре и других городах страны. Университеты шахматной культуры помогают любителям шахмат ие только совершенствоваться в самой игре, но и понять ее многообразие и культурное значение, оценить роль шахмат в истории развития человеческой мысли.
Предлагаемая программа предназначена для самых широких слоев любителей шахмат. Для того чтобы ее успешно освоить, достаточно обладать минимальными знаниями о шахматах. В зависимости от конкретных условий можно вносить в программу самые различные измененля ин дополнения, учитывающие как местные условия, квалификацию лекторов, так и особенности коитингента слушателей, степень их подготовки, занятость и тому подобные факторы. Некоторые возможные дополнення предложены в разделах «Методические указа- НПя».
Наряду с лекциями и семинарами необходимо проводить практические занятия: квалификационные турниры, турниры в «быстрые» шахматы, с укороченным контролем. Чрезвычайно полезны сеансы одновременной игры мастеров и гроссмейстеров, особенно если они сопровождаются последующим разбором сыгранных пар-
3

Страница 4

тий. Рекомендуется также проведение конкурсов сил ний задач и этюдов и просто интересных позиций. ||. некоторым темам целесообразно проводить «круги. столы».
По окончании учебного года рекомендуется пром: сти иаучно-практическую конференцию, на которой сл\ шатели сами могут выступить с докладами в развити. уже проработанных тем с последующим широким об суждением. Подведение итогов работы Университет: шахматной культуры обязательно должно сопровождаться выдачей дипломов или свидетельств об его окончании.
Примерный учебно-тематический план (на один и на два года обучения)
Один год | Два года № обучения обучения пп Темы 32 часа 48 часов
Количество часов 1. | Что такое шахматы? 2 4 2. | История шахмат, их связь с развигием общества н культуры @ 4 3. | Школы в шахматном — творчестве. (итальянская и позициовная школы) 2 2 4. | Школы в шахматном — творчестве (гипермодернизм и советская шахматная школа) 2 4 5. | Кто сильней? 4 8 6. | Три главных принципа — дебютной стратегии 2 2 7. Как взаимодействуют фигуры? 2 2 8. | Жемчужины шахматного творчества В 4 9, |} Двойной удар 2 2 10. | О поэзии шахмат 2 4 11. | Основы теории пешечного эндшПиля 2 2 12. | Ладья и пешка против ладьи (0сновные системы защиты) 2 2 13. | Слон или конь 2 2 14. \ Хоккейный прием 2 2 15. | Как самостоятельно работать над шахматами? 2 4 Всего: 32 48
ТЕМА 1. ЧТО ТАКОЕ ШАХМАТЫ?
1. Многообразие шахмат.
2. Шахматы как область творческой деятельное! человека.
3. Развивающая функция шахмат.

Страница 5

4. Воспитательно-нравственная функция шахмат.
5. Шахматы как культурное средство общения.
6. Шахматы в наши дни.
Что такое шахматы? Почему эта древняя, имеющая более чем полуторатысячелетнюю историю игра до сих пор привлекает людей с самыми различными наклонностями, характерами, складом ума, заставляет их тратить на нее свой досуг, посвящать ей целые сочинения, а многих ее приверженцев — выбирать шахматы делом всей своей жизни?
Прежде всего шахматы привлекают своим многообразием. Для кого-то — это возможность удовлетворить склонность к игре, для другого — пища для ума, для третьего — область художественного творчества, для четвертого — своеобразный отдых, отвлечение от других занятий, для пятого — соревновательная деятельность, спорт. Каждый может найти в шахматах что-то свое. Именно поэтому, будучи по характеру своему игрой, шахматы стали больше чем игрой — своеобразной 0бластью творческой деятельности человека, совмещая в себе элементы спорта, искусства, науки.
Шахматам уделяли внимание люди, оставившие след в мировой истории: папа Лев Х, герцог Бургундии Карл Смелый, Наполеон, прусский король Фридрих Великий, король Испании Филипп ПП, шведский король Карл ХП, русские цари: Иван Грозный, Борис Годунов, Алексей Михайлович, Петр 1, Екатерина 11, Павел 1.
В этот список могут быть включены также русские царедворцы Меншиков, Потемкин, Дашкова. А полководцы? Евгений Савойский, Александр Суворов.
Особенно много поклонников шахмат было среди писателей и поэтов — ал-Мутазз, Чосер, Мильтон, Гёте, Пушкин, Лермонтов, Чернышевский, Лев Толстой, Туртенев. Некоторых из них муза вдохновила на то, чтобы воспеть шахматы в своих произведениях. Итальянец Марк Иероним Вида, поляк Ян Кохановский, аигличанин Уильям Джонс, еврейский поэт Яков Эйхенбаум посвятили им целые поэмы.
Гордостью шахмат является то, что им отдавали свой досуг Маркс, Энгельс, Ленин.
Возникли шахматы как игра для времяпрепровождения высшей аристократии, учнвшейся в этой игре искусству воевать. Однако обучаясь «разумом одерживать победу», они учились рассуждать, что-то предпринимать,
5

Страница 6

обдумывать возможные последствия, учились и доги!" ски мыслить.
Возникнув, шахматы начали участвовать в развнти! человеческой мысли, в развитии науки о человеке, ‹ развитии понимания им самого себя.
Эта обучающая и развивающая роль шахмат был.: понята учеными очень давно. Она, например, глубоки проанализирована в сочинении «Этика шахмат» учетно го теолога ар-Рагиба из Исфагана, жившего на рубеже Х1--ХП вв.
И еще очень важная сторона шахмат была обозна чейа уже в первых легендах об изобретении шахмат, бы товавших в арабском мире. Они повествуют о том, что некий мудрец изобрел шахматы, чтобы удовлетворить агрессивные, воинственные устремления своего повелителя. Иначе говоря, была признана их воспитательно нравственная функция.
Вот как, например, в свое время использовала этот момент католическая церковь. В нравственио-мораль иных поучениях проповедника Якобуса Цессолиса гово. рится, что шахматы были изобретены греческим мифическнм мудрецом Диомедом для того, чтобы укротить кровожадный нрав библейского царя Эвильмеродаха |! что, занявшись шахматами, царь — «перевоспитался», стал совсем другим человеком.
Знаменательно, что в средние века шахматы входи: ли в программу рыцарского ‘воспитания наряду с умснием танцевать и сочинять стихи, то есть они признавались средством благородного времяпрепровождения, культурным средством общения между людьми.
Воспитательное значение шахмат признавалось миногими педагогами, достаточно назвать лишь Ушииского, Макаренко, Сухомлинского. В наше время в начальных классах школ и даже в детских садах преподаватели используют шахматы для развития таких качеств у де тей, как усидчивость, концентрация внимания, самодис циплина, не говоря уже об умении рассуждать и кри тически мыслить.
Литература о шахматах составляет целую облает, знания — старинные манускрипты, инкунабулы, учеб ники, монографии, теоретические исследования, Ээиши» лопедии и справочники, сборники партий различных ту | пиров, сборники задач и этюдов, рассказы, пьесы и |0 маны о шахматах и многое, многое другое. Можно ‹
6

Страница 7

полным правом утверждать, что о шахматах написано больше книг, чем об остальных играх, вместе взятых.
Уже в наше время шахматные турниры и матчи сталн крупнейшими спортивными соревнованиями, привлекающими сотни, а то и тысячи зрителей. В этих состязаниях проявляется еще одна оригинальная сторона шахмат — зрелищная. Наблюдая по демонстрационным доскам за игрой мастеров и гроссмейстеров, зрители не просто следят за игрой, как на других спортивных состязаниях. Пытаясь предугадать возможное развитие событий, угадать ходы сторон, они участвуют в самом творческом процессе.
Шахматами можно заниматься по-разному. Можно участвовать в различных турнирах, в зависимости от уровня игры, можно играть в так называемые «активные» шахматы, не требующие столь длительного времени, можно, наконец, играть в молниеносные шахматы («блиц»). При невозможности играть в очные шахматы можно играть по переписке — по почте, телеграфу, по телефону, по радио.
Те, кого интересует не только борьба за шахматной доской, сколько сам творческий процесс, с удовольствием занимаются составлением этюдов и задач. Композиция — это тоже своеобразное искусство. Решая эти произведения, человек получает не только творческое удовлетворение, но и эстетическое наслаждение.
В последнее время приобрела значение связанная с шахматами атрибутика. Возникло общество коллекционеров шахматных фигур — этих своеобразных миниатюрных скульптур. Коллекционируются также рисунки н картины на шахматную тему, экслибрисы, марки, значки. И все это тоже входит в понятие шахмат.
Выйдя на широкую арену, шахматы нашего времени связали свою судьбу со всеми достижениями цивилизации — кино, театром, радио и телевидением. Одно из последних достижений науки — компьютеры, которые, правда, не так быстро, как нам бы хотелось, но все лучше и лучше играют в шахматы. Среди тех, кто уже оказался ими повержен, известный гроссмейстер Бент Зарсен. Правда, такие случаи единичны. Пока...
Рекомендуемая литература
Шахматный словарь. — М.: Физкультура и спорт, 1964.

Страница 8

Гижицкий Ежи. С шахматами через века ин ст'. ны. — Варшава: Спорт и туризм, 1964.
Линдер М. М. У истоков шахматной культуры М.: Знание, 1967.
Методические указания
Рекомендуется организовать дискуссию среди слум!, гелей, чтобы они попытались сами ответить на пост: ' ленный в заголовке вопрос. Лектор только помогает |!\ прийти к правильным выводам.
Полезно также ‘привести высказывания различны: великих людей о шахматах, показывающие значение |!|'- ры, ее роль как элемента культуры. Можно зачитать от. рывки из литературных произведений о шахматах.
Целесообразно устроить выставки картин, плакатол, рисунков, значков, экслибрисов и другой атрибутики, <вязанной с шахматами.
Рекомендуется демонстрация фильмов, как докумен тальных, так и художественных, типа «Шахматная горячка».
ТЕМА 2. ИСТОРИЯ ШАХМАТ, ИХ СВЯЗЬ С РАЗВИТИЕМ ОБЩЕСТВА И КУЛЬТУРОЙ
1. Игры, предшествующие возникновению шахмат.
2. Шахматы в странах Арабского Халифата.
3. Проникновение шахмат в Европу.
4. Реформа игры. Появление первых кинг. Нервы:. теоретики шахмат.
5. Особенности развития шахмат на Руси.
В происхождении шахмат много неясного. Однако, несомненно, что их появлению предшествовали ‘мене. сложные игры, такие, как бытовавшая в Древнем Егиите «тау» (2000 лет до н. э.), в Древней Греции — «пс. тейя» (500 лет до н. э.), в Древнем Риме — «латрункулы» (1—2 в. до н. э.).
Большинство историков согласны с тем, что не позднее 5 в. н. э. в Индии появилась военная игра чатуран га (от санскритского «чатур анка» — четырехсоста ная) — древнейшая форма шахмат. Впервые примени тельно к игре слово «чатуранга» упоминается в 7 в. н. - Чатуранга была игрой высшей военной аристократии: В ней, как правило, участвовали четыре игрока. «Вон
8

Страница 9

ско» каждого состояло из властелина — раджи, слона, боевой колесницы, всадника на коне и четырех пеших воинов. Чатураига была игрой азартной: передвижение фигур и пешек в ией определялось броском игральной кости. Цель игры заключалась в уничтожении всех фигур противников.
Несколько позднее произошло чрезвычайно важное превращение игры, для четверых в игру для двоих партнеров, в которой метание кости уже не применялось, а победу «одерживали разумом». Изменилась и цель игры: появился мат — возможность победить непосредственным нападением на властелина.
В Иране эта игра получила название «чатранг» (шатранг), в странах арабского Востока — «шатрандж».
Правила шатранджа еще значительно отличались от современных шахматных правил. Ферзь («фирзан» поарабски — советник, мудрый человек) был фигурой слабой: он ступал лишь на ближайшее от себя поле по диагонали; слон («альфиль» по-арабски) передвигался ло диагонали на второе поле, но мог перепрыгивать через фигуры, как и конь.
В начальном положении пешка ие имела права двойного хода. Не было также правил рокировки, но Один раз в течение партии король и ферзь, если они до этого не двигались, имели право прыжка.
В УН!1--1Х вв. шатрандж получил широкое распространение на Востоке, в странах Арабского Халифата. Это было связано со следующим обстоятельством: чтобы не войти в конфликт с господствующей в Халифате религией — исламом, запрещавшим изображение людей и животных, шахматные фигуры, до этого носившие изобразительный характер, соответствующий их названию, стали абстрактными. Они были просты и дешевы в исполнении (чаще всего их делали из обожженной глины). Это, несомненно, облегчило распространение игры среди простого народа.
С этим периодом в развитии шахмат связано изобретение так называемой шахматной нотации, позволившей записывать и собирать партии, составлять этюды (по-арабски они назывались мансубами), а также появление литературы по истории игры, ее стратегии и тактике. В странах арабского Востока существовала квалификационная система. По силе игры шахматисты делились на пять классов. Высший класс составляли
9

Страница 10

алии — гроссмейстеры шатраиджа. Нам известны им: на некоторых из них: ал-Адли, ас-Сули, ар-Рази, ал-Лл) ладж. Ряд алиев были выходцами из Средней Азим. как, например, Зайраб Катай, Наим-ал-Хадим, ас-Сули Алии проявили себя и как выдающиеся мастера, и как авторы трактатов о шахматах. В рукописном фонде Академии наук Узбекской ССР хранится трактат тад жикского шахматиста Абульфатха (Х1--ХИ вв.), пред <тавляющий настоящую энциклопедию шатраиджа, со держащий свыше трехсот позиций. В отделе рукописей Казанского университета хранится рукопись ар-Рагиба (Х!--ХН вв.) «Этика шахмат», в которой была прел принята попытка философски осмыслить шахматы.
Первое упоминание о шахматах в Западной Евронс относится к началу Х1 в. (так называемое Каталонском завещание), однако они, по-видимому, стали известны там на один-два века раньше, о чем, например, свиде тельствует находка шахматных фигур в погребении ви книга на острове иль-де-Груа, у южного побережья Бретани, датируемой концом 1Х в.
В Западную Европу шахматы пришли от арабов, | первую очередь, видимо, через Испанию, ино возможно, также и через Италию. В Скандинавии и иа Британ ских островах шахматы распространяли викинги (но) маины).
Римско-католическая церковь причислила шахматы по аналогии с азартными играми в кости к разряду за прещениых. Монахи и ученые, вопреки этому запрету. в одиночестве с увлечением занимались сбором шахмат ных задач, их составлением и решением. Один из нанболее распространенных таких сборников «Бонус Со циус» («Приятный товарищ») появился анонимно во Флоренции примерно в 1300 г. и только после снятия в 1400 г. запрета обрел своего автора. Им оказался монах Николай из местечка Сан Николя близ Гента. Бол, шое распространение получила также анонимная рукопись «Цивилис Бононие» («Болонский гражданин»), с0- ставленная в середине ХТУ в.
Первым европейским руководством по шахматам явился выпущенный в Севилье в 1283 г. по указанию испанского короля Альфонса Х, прозванного Мудрым. роскошный иллюстрированный манускрипт, куда вошли 103 задачи, в основном представляющие упрощенные | укороченные копии восточных мансуб.
10

Страница 11

К ХШ-Х1\ вв. шахматы стали одним низ распространениых развлечений феодальной знати. Они упоминаются в ряде известных литературных произведений того времени — в «Песне о Роланде», «Тристане и Изольде», «Романе о розе», входят в программу рыцарского воспитания.
В Европе игра подверглась некоторым изменениям. Доска стала двухцветной, в то время как на Востоке она была одноцветной.
Абстрактные восточные фигуры, не вполне понятные европейцам, стали снова принимать — изобразительную
форму, причем советника — фирзана — заменила королева.
Европа создала свою литературу о шахматах. Вопервых, уже упомянутые сборники задач и этюдов, ВО- вторых, назидательные сочинения, так называемые моралите, в которых шахматы с их богатой н образной символикой используются для различных этических и нравственных поучений. Например, трактат ломбардского проповедника Якобуса Цессолниса, написанный в коице Х1!! в. на латыни, стал одним из самых распространенных произведений средневековья, уступавшим в популяриости только Библии. Трактат Цессолиса многократно переписывался, был переведен почти на все европейские языки, вызвал немало подражаний, в том числе поэмы Х. фон Берингена, К. фон Амменхаузена, мейстера Стефана, Я. Меинеля (ХТУ в.).
В середине ХУ в. на Иберийском полуострове, повидимому в Валенсии, стремление убыстрить медлительный темп тогдашних шахмат привело к их реформе. Слои и особенно ферзь стали в новых шахматах более сильными фигурами, получили соответствующую современиым правилам свободу перемещения. Утвердилось возникшее несколько ранее правило двойного хода пешкой из начального положения. Реформа привела к возникновению, по существу, новой игры — быстрых, дннамичиых шахмат, богатых комбинационными возможностями. В Италии они получили название стремительных. В конце ХУ в. была написана Кастельви, Н. Виньолесом и А. Феноларом в Валенсии поэма, где приводится партия в новые шахматы, которую можно разыграть на доске.
Реформа шахмат совпала с изобретением книгопеча-
В!

Страница 12

таиия, что значительно облегчило их распространение | уход со сцены старых шахмат.
В конце ХУ в. появились первые книги, посвящен ные. новым шахматам, авторами которых были Ф. В+ сент (1495 г.) и ЛД. Лусена (1497 г.). В 1512 г. порту галец Дамиано из Альтемиры выпустил в Риме на дву: языках — испанском и итальянском — учебник | шахматам. Книга эта в ХУТ в. выдержала немало пер+- изданий, была переведена иа несколько европейских языков и способствовала — распространению — новых шахмат в Западной Европе. Популярности шахмат спо- <обствовала и поэма о них итальянца М. Виды (пер: вое издание — 1525 г.). Только в ХМТ в. она издавалас:, 32 раза. Кстати, именно из-за предложенного Видой названия фигур, стоящих на флангах (в шатрандже они: назывались рухами, в Европе — роки), название «башни» укоренилось в Западной Европе.
Можно утверждать, что уже в ХУ1 в. старые шахмпты почти полностью были вытеснены новыми.
Стремительное открытие линии в центре доски при. вело к необходимости эвакуации короля из центра одновременным введением в игру ладьи. Так возникла рокировка — прыжок короля через передвинутую к не му ладью. Сначала рокировка делалась за два хода, н', к середине века стала делаться, как и сейчас, за одне ход. На территории нашей страны раньше всего шахм:- ты появились на юге Средней Азии. Произошло это н:: позже \М1--УП вв. Первые упоминания о шахматах на Кавказе относятся к ХН в., но завезены туда они были. конечно, раньше.
На Русь шахматы были занесены с Востока, вероятнее.всего через Хорезм и Хазарию, по торговым путям. На это указывает как название игры, так и названи: некоторых шахматных фигур (слон, ферзь). Археологи: ческие находки показывают, что в Х1 в. шахматы уж: были известны на Руси, хотя первое письменное свидстельство относится к ХПТ в.
На Руси абстрактные фигуры шатранджа также по- ‚степенно приняли конкретный, изобразительный вид, самая сильная фигура шатранджа — рух, в абстракгной форме напоминающая лодку, превратилась в хор. шо понятную славянам ладью — одно из средств пер: движения боевых дружин. Это название могло Возни:.-
12

Страница 13

путь только в местности, богатой реками и озерами, такой, например, как район древнего Новгорода.
О распространенности шахмат на Руси говорит тот факт, что примерно в 20% русских городов и поселений при археологических раскопках в слоях ХП--ХГУ вв. были найдены шахматные фигуры. Особенно большое число фигур было обнаружено в Новгороде.
Следуя византийским традициям, православная церковь приравняла шахматы к азартным играм в кости и запрещала их наряду с другими «бесовскими наваждениями», однако, как и в Западной Европе, запрет этот успеха не имел. Европейцы, посещавшие в средние века далекую Московию, сообщают о распространении шахмат среди местного населения.
Первые книги о шахматах иа русском языке появились лишь в конце ХУ в. Первый шахматный учебник, опирающийся на немецкое руководство Коха, был издан И. Бутримовым в 1821 г. Однако первым, полностью оригинальным учебником явилась книга первого русского мастера А. Петрова (1824 г.).
Рекомендуемая литература
Шахматный словарь. — М.: Физкультура и спорт, 1964.
Бахман ЛД. Шахматная игра в её историческом развитии. — М.—Л., 1925.
Греков Н. И. История шахматных состязаний. — М.: Физкультура и спорт, 1987.
Линдер И. М. Шахматы на Руси. — М.: Наука, 1964.
Линдер И. М. У истоков шахматной культуры. — М.: Знание, 1967.
Методические указания
Для более полного раскрытия темы рекомендуется привлекать различные литературные источники — легенды о шахматах, главу из эпоса Фирдоуси «Шах-Наме» н т. п. Распространение шахмат, их движение через века и страны хорошо показывать на географической карте. Рассказывая о шатрандже, стоит привести примеры творчества его выдающихся представителей. Лскцию полезно иллюстрировать фотографиями н рисунками старинных шахматных фигур. Важно показать, что шахматы развивались в общем потоке развития культуры, развития цивилизации.
13

Страница 14

ТЕМА 3. ШКОЛЫ В ШАХМАТНОМ ТВОРЧЕСТВЕ
(итальянская и позиционная школы)
1. Понятие школы в шахматах.
2. Итальянская школа. Ее особенности. Примеры творчества представителей итальянской школы. Вклад итальянской школы в развитие шахмат.
3. Позиционная школа. А. Филидор и его взгляды. Создатель позиционной школы В. Стейниц. Основные особенности позиционной школы. Ее представители. Примеры их творчества. Вклад позиционной школы в развитие шахмат.
Школа в шахматах — это группа сильных шахматистов, у которых общие взгляды на шахматное творчество и которые эти взгляды успешно реализуют на ирактике. Первой в истории шахмат была итальянская школа, созданная усилиями итальянских мастеров уже в ХУ! в. В их партиях, собранных в сочинениях Дж. Полерио, Дж. Греко, А. Сильвио, П. Карреры, отчетливо прослеживается стремление к жертве материала ради выигрыша времени для развития фигур, открытия линий и создания атаки на короля противника. Эти атаки отличаются красивыми эффективными комбинациями, 32- канчивающимися матом. Подготовка к атаке начиналась, как правило, уже в дебюте. Поэтому, играя белыми, итальянцы избирали либо итальянскую — партию (1. её еб 2. К!3 Ксб 3. Сс4), сразу же нацеливаясь на самый уязвимый пункт в неприятельском лагере — 17, либо королевский гамбит (1. е4 еб 2. 14, стремясь к открытию липни «!»).
Вот партия, сыгранная в начале Х\1| в., типичная для итальянской школы.
ДЖ. ГРЕКО — №№
1. е4 еб 2. К13 Ксб 3. Сс4 Сео 4. се3 К16 5. @4 ей 6. са СЬ4 + 7. Кс.
Стремясь к быстрому развитию, белые жертвуют пешку.
7... К: е4 8. 0—0 К: с3 9. Бс С: с3 10. ФЬЗ.
Белые жертвуют ладью. Лучшей защитой считается 10... 45 11. С: 45 0—0, но найдено это решение было значительно позднее. Также позже было установлено, что вместо 10. ФЬЗ еще сильнее 10. СаЗ.
14

Страница 15

10... С: а!.
Не мудрствуя лукаво, черные забирают все, что можно. Теперь атака белых становится неотразимой.
11. С: 17 + Кр!8 12. Себ Ке7 13. Кеб! С: 4 14. Се6! 45 15. Ф13+-С15 16. С: 15 С: еб 17. Себ+- Сб 18. С: 16 в! 19. Ф: 16 + Кре8 20. ФЕ 7Х.
Позднее, в середине ХУ! в., жившие в Модене мастера Э. дель Рио, Дж. Долли, Д. Поициани теоретически обосновали основные положения — итальянской школы.
Главное, итальянцы сразу же назвали игру в шахматы искусством. Их идеалом была тактическая схватка фигур, озаренная вспышками комбинаций, тонкостью и изяществом замыслов. Возведя шахматы в ранг искусства, итальянцы показали их красоту и богатые комбинационные возможности. Итальянская школа оказала заметное влияние на развитие и распространение шахмат в Европе.
Основные положения позиционной школы задолго до ее возникновения были изложены А. Филидором в его книге «Анализ шахматной игры» (1749). Выбрав шахматы объектом научного исследования, он подверг анализу стратегию игры. В то время как итальянская школа недооценивала роль пешек, Филидор заявил, что именно пешки — «душа шахмат», что сила фигур в значительной мере зависит от пешечного расположения и оно, в свою очередь, диктует стратегию игры.
Следующий шаг в развитии идеи позиционной ШкКолы был сделан американцем Полом Морфи в середине Х1Х в. Хотя в целом его творчество сохраняло традиции итальянской школы, держалось оно на позиционной 0снове. Морфи иа практике показал важность пешечного центра и стратегию игры в открытых позициях.
Создателем позиционной школы по праву считается первый чемпион мира по шахматам Вильгельм Стейниц. ‘Он как бы разложил позицию на элементы, выделив из них наиболее существенные, позволяющие дать позиции объективную оценку, наметить наиболее целесообразный план действий.
Фактически Стейниц предложил новый план игры. Его стратегия заключалась в накоплении мелких преимуществ, в маневрировании с целью усиления своей позиции и ослабления неприятельской. К прямой атаке он
15

Страница 16

переходил только тогда, когда получал достаточный позиционный перевес.
ЦУКЕРТОРТ — СТЕЙНИЦ (9-я партия матча), 1886 г. Белые: Кре1, Фе2, Ла1, ЛП, СЬЗ, С1М4, Кс3, КЗ, пп а?, Ъ2, 44, 12, ©, |2. Черные: Кре8, Фа8, Ла8, Л!8, Сс8, Се7, КЪб, Кб, пп: а7, Б7, еб, 17, в7, БТ.
Ход черных
У белых здесь слабая изолированная пешка @4, но перевес в пространстве и хорошая фигурная игра. Поучительно проследить, как, маневрируя, Стейниц посте- ‘пенио перехватывает инициативу.
11... КЬ 45 12. Св3 Фаб 13. Лас! Са7 14. Кез Л14& 15. Ф13 Сей.
Черные очень целесообразно расположили свои фигуры. Важную роль в защите играет Се8, защищающий пункт #7.
16. Л!е! Лас8 17. СЬ4 (белые стремятся ослабит:. позицию коня 45). 17... К: с3 18. Вс Фс7 19. Фа3 (лучше 19. СвЗ, но белые помышляют об атаке) 19... Ка5 20. С: е7 Ф: е7 21. С: 45 Л: 45 22. с4 Ла8. 23. Ле,
Белые перебрасывают ладью на королевский фланг, но эта атака с недостаточными средствами.
23... Фаб 24. Лса1 16 25. ЛЬЗ 1б 26. Ке4 ФМ 27. КеЗ. Са4.
Атака белых завершена, начинается контригра чериых в центре. 28. Л!3 Фаб 29. Ла2 Ссеб 30. ЛеЗ 15! 31. Леб Се4 32. ФЬЗ Кр\Ь7 33. с5.
Белые начинают комбинационную игру, но черные к ней готовы.
33... Л: сб 34. Л: еб Лс!-+35. Ка! ФМ 36. ФЬ2 ЛЬ) 37. Фс3 Ле8! 38. Л: е4 Ф: е4. Белые сдались.
В конце Х1Х — начале ХХ в. учение Стейница стало, чрезвычайно популярным. Последователем и пропагандистом его идей был второй чемпион мира Эм. Ласкер, но особенно большую роль в распространении учения Стейница сыграл 3. Тарраш, ставший учителем целой плеяды молодых мастеров.
Значение позиционной школы для развития теории шахмат трудно переоценить. Вместо конкретного рас: чета она предложила метод, основанный на объективной
16

Страница 17

оценке позиции, — стратегию накопления мелких преимуществ. В середине игры появилась новая фаза — фаза маневрирования, целью которой было создание слабостей в лагере противника, достижение позиционного перевеса, позволяющего приступить к активным конкретным действиям.
Учение Стейница стало популярным еще и потому, что им было сравнительно легко овладеть.
Рекомендуемая литература
Бахман Л. Шахматная игра в ее историческом развитии. — Академия. — М.—.Л., 1925.
Нейштадт Я. И. Шахматы до Стейница. — М.:; Физкультура и спорт, 1961.
Нейштадт Я. И. Некоронованные чемпионы. — М.: Физкультура н спорт, 1985.
Нейштадт Я. И. Первый чемпион мира. — М.: Физкультура н спорт, 1971.
ТЕМА 4. ШКОЛЫ В ШАХМАТНОМ ТВОРЧЕСТВЕ
(гипермодернизм и советская шахматная школа)
1. Возникновение гипермодернистов. Их — взгляды, примеры творчества. Вклад гипермодернистов в развитие шахмат.
2. Возникновение советской шахматной школы. Ее корни, ее отношение к прошлому. Основные особенности советской шахматной школы, её представители. Примеры творчества. Вклад советской шахматной школы в развитие шахмат.
Легкость овладения азами позиционной Школы привела к тому, что появилось немало шахматистов, даже мастеров, кто при маневрировании не стремился к каким-то достижениям, а действовал выжидательно, не желая рисковать, уклонялся от обострения игры, легко шел иа мировую. Именно в тот период возрос процент ничейных партий и появился термин «гроссмейстерская ничья», Таким образом, уклон в сторону техники нанес ущерб творческому содержанию шахмат.
Гипермодернизм возник в недрах позиционной школы как протест против ряда ее положений, возведенных некоторыми последователями этой школы в абсолют.
493—2 п

Страница 18

Так, например, ими завышалась роль пешечного центра, переоценивалось и преимущество двух ‘слонов. Главными представителями — гипермодернизма — А. Нимцовичем, С. Тартаковером, Р. Рети, Д. Брейсром — была разработана концепция фигурно-пешечного центра, когда атаку центральных полей осуществляют не только пешки, но и фигуры. Это привело к появлению целого ряда новых начал, как, например, дебют Рети за белых, защита Нимцовича, защита Грюнфельда, новоиндийская и староиндийская защита, защита Алехина за черных. Гипермодернисты отказались от проповедусмой сторонниками позиционной школы игры черными на постепениное уравнивание, что вело нередко к обескровливанию позиции. Они стремились черными к контригре, к активным действиям, к перехвату инициативы. ° Кстати, сще раньше так играл М. Чигорин, а затем А. Алехин. Нимцовичу принадлежит особая заслуга в разработке н применении на практике различных приемов маневрирования в середине игры — лавирования, профилактики, ограничения подвижности, блокады и т. п.
Достижение гипермодернистов состоит в том, что они вернули комбинацию на пьедестал, воздвигнутый еще представителями итальянской школы. Ведь позиционная школа, подчеркивая важную роль _ стратегии, вольно или невольно принижала роль тактики,’ значение комбинации. Комбинация становилась скорее исключеиием, чем правилом. Между тем Нимцович. неоднократно подчеркивал, что комбинация должна’ логично вытекать из стратегии игры. Весьма существенно: и то, что гипермодернисты показали также и красоту и 'стратегии, показали, что ее, как и тактику, оплодотворяют вдохновение, фантазия, интуиция. Тем самым они расширили представление о шахматах как 0б искусстве, отражающем красоту человеческой мысли.
В 30-е годы нашего века возникла советская шахматиая школа, основателем которой считается М. Ботвинник. Она выросла на традициях, созданных лучшими представителями отечественных шахмат А. Петровым, М. Чигориным, А. Алехиным. Опираясь на творческое наследие прошлого, советская шахматная школа критически его переработала.
От итальянской школы, например, было взято отношение к шахматам, как к искусству, но в значительно более широком смысле, чем это было у итальянцев, от
18

Страница 19

позиционной школы — отношение к шахматам как к науке, которую следует изучать научными же методами. От «гипермодернистов» перенято стремление при’ игре черными к перехвату инициативы, к контригре.
У Чигорина и Алехина советские шахматисты переняли многие дебютные идеи, высокую-технику, инициативный стиль игры, стремление к атаке, а в обороне — к контрнаступлению. У Алехина переняли боевые качества шахматного мастера. У него и у Ласкера ‘советские шахматисты учились психологическому подходу к борьбе за шахматной доской.
Творчески восприняв идеи своих предшественников, советские шахматисты пошли значительно дальше. Развивая учение Стейница о равновесии, они ввели понятие о динамически равновесных позициях, где компеисацией за различные слабости является свободная фигурная игра и простор для тактических операций.
Иначе стали пониматься и сами слабости.”Так, иапример, в варианте Болеславского 1. е4 с5 2. К13 @6 3. 94 са 4. К: а44 К!16 5. Кс3 аб 6. Се? еб или в’ челябинском варианте |. е4 сб 2. `К!3 Ксб 3. д4’са4. К: а4 К!6 5. Кс3 еб 6. КЬ5 а6 7. Св5 аб 8. Ка3 ЪЬ5 9. Ка5б черные сами создают у себя в лагере дыру на 5, но получают взамен хорошую фигурную игру.
Важное качество советской шахматной школы — непрерывный поиск новых путей в дебюте, всегда связаиных с серединой игры, с глубоким изучением возникающих миттёльшпильных позиций. Эти позиции нередко бывают настолько сложными, что не поддаются общим оценкам, требуют конкретного мышления; открывают самые широкие возможности для творчества, проявления фантазии и интуиции. Можно также с полным правом сказать, что в прошлом ни у одной школы не было столь изощренной и утонченной дебютной техники.
Однако главное достижение советской шахматной
школы — разработка киаучно обоснованных — методов разносторонней подготовки к соревнованиям. Шахматный турнир или матч — это соревнование
спортивное и нужно готовиться к нему, занимаясь как теоретической, так и физической и — психологической подготовкой. Иначе говоря, шахматные соревнования требуют такой же систематической тренировки, как любые другие спортивные состязания.
Завоевав ведущие позиции в мире, советская шахмат-
19

Страница 20

ная школа доказала свою жизнеспособность, получила всеобщее признание, на ее опыте учатся сейчас шахматисты многих стран. По существу, она сейчас стала доминирующей шахматной школой.
Рекомендуемая литература
Нимцович А. И. Моя система. — М.;: Физкультура и спорт, 1984.
Ботвинник М. Советская шахматная школа. — М.: Физкультура и спорт, 1951.
Котов А., Юдович М. Советская шахматная школа. — М.: Физкультура и спорт, 1955.
Ботвинник М. М. Аналитические и критические работы. — В 4 т. — М.: Физкультура и спорт, 1984 — 1987.
Методические указания
Начиная разговор, в первую очередь нужно установить, что такое школа в шахматах, чем она отличается от школ в других видах творческой деятельности человека. Необходимо показать, что наличие различных школ определяется многообразием шахмат, допускающих различные подходы к ним, различные толкования. Рассказ о каждой школе нужно иллюстрировать соответствующими примерами, раскрывающими ее характерные особенности. Очень интересен бывает разбо) примеров, показывающих борьбу представителей различных школ, показ на практике столкновений различных воззрений. Говоря о советской шахматной школе, важно ‘подчеркнуть, что в нес входят представители различных стилей игры.
ТЕМА 5. КТО СИЛЬНЕЙ?
1. Гроссмейстеры далекого прошлого.
2. Возникновение международной шахматной жизни. Некоронованные чемпионы.
3. Чемпионы мира по шахматам.
Как только шахматы получили широкое распростраиение, а произошло это, как известно, первоначально в Средней Азии и на Востоке, в странах Арабского Халнфата, то сразу же возник вопрос о том, кто играет в шахматы сильнее всех. История донесла до нас имена мастеров далекого прошлого, заметно возвышавшихся над современниками. Мы знаем, например, что в 1Х—
20

Страница 21

Х вв. первыми шахматистами при дворе халифов в Багдаде были ал-Адли, ар-Рази, ал-Маварди, ас-Сули. Каждый из них в свое время был непобедим.
В Х1М — начале ХУ в. при дворе грозного Тамерлана обыгрывал всех своих соперников Али Шатранджи.
В середине ХУТ в. сильнейшим шахматистом Европы считался испанский священник Руи Лопес. Впрочем, когда в 70-е годы итальянские мастера Паоло Бои и Джованни Леонардо приехали в Мадрид, чтобы с ним сразиться, то в серин поединков, проходивших при дворе короля Филиппа М, они одержали победы.
В начале ХУП в. в Европе был широко известен итальянский мастер Джоакино Греко, а в ХУ! в. непобедимым считался француз Андрес Франсуа Филидор. Однако лишь в Х1Х в. встречи между шахматистами разных стран приняли более или менее регулярный характер. Первый международный турнир, в котором играли шахматисты Англии, Франции, Германии, Австро-Венгрии, состоялся в Лондоне в 1851 г. Его победитель — немец Адольф Андерсен, стал, по существу, первым неофициальным чемпионом мира. Андерсен долго не знал себе равных, пока в 1859 г. не был повержен в матче американцем Полом Морфи.
Карьера Морфи была головокружительной, но закончилась также очень быстро. Обыграв практически всех сильнейших шахматистов Европы, он с триумфом возвратился в Новый Свет, но затем заболел и отошел от шахмат.
В 1866 г. Андерсен проиграл матч уроженцу Праги Вильгельму Стейницу, который тем самым выдвинулся в число сильнейших европейских мастеров.
В 1883 г. в Лондоне состоялся крупный международный турнир, в котором, кроме Морфи, приняли участие все сильнейшие шахматисты того времени, включая Стейница. Первое место с большим отрывом занял немец Иоганн Цукерторт. Тогда-то и возникла идея установить официальное звание чемпиона мира по шахматам. Это звание было разыграно спустя три года в матче Стейниц— Цукерторт. Выиграв матч со счетом + 10— —5=5, Стейниц стал первым чемпионом. Напомним, что Стейниц был теоретиком, создателем позиционной школы в шахматах.
Стейниц успешно защищал свое звание, в том чис-
21

Страница 22

ле дважды против русского шахматиста Михаила Чигорина, но в 1894 г. был побежден молодым немецким шахматистом Эмануилом Ласкером (+5—10=4).
Как и Стейниц, Ласкер был представителем позиционной школы, ‘но, подчеркивая игровую сторону шахмат, он большую роль отводил психологии борьбы, ориентировался не только иа позицию, но и на своего противника, на его характер, на его чисто человеческие слабости. Ласкер носил титул шахматного короля в течение 27 лет, успешно защитил его в матчах с 3. Таррашем, Д. Яновским, Ф. Маршаллом, К. Шлехтером и лишь в 1921 г. уступил титул кубинцу Хосе Раулю Капаблаике (—4 = 10).
Капабланка обладал колоссальным шахматным талантом. В его игре принципы позиционной игры были доведены до совершенства, почти до автоматизма. У современников складывалось впечатление, что он не делает ошибок, что он непобедим, а сам с точностью автомата использует малейшие промахи своих противников.
Разрушить эту легенду и тем самым поднять шахматы еще на более высокую ступень удалось русскому шахматисту Александру Алехину.
Изучив творчество Капабланки, Алехин установил, что «автоматизм» имеет отрицательные стороны, ведет к принижению творческого начала. В историческом матче, сыгранииом в 1927 г., Алехин победил Капабланку со счетом +6—3=25. Сыграло свою роль то, что Алехин прекрасно подготовился к трудному и долгому состязанию, в то время как его соперник, полагаясь на свой талант, вообще недооцеийивал значение подготовки.
В творчестве четвертого чемпиона мира органически сочетались шахматный талант, большая. работоспособность, неудержимая фантазия и интуиция. Алехин был гением комбинационной игры, он считал шахматы искусством, но опирался на опыт позиционной школы и ‚широко пользовался идеями гипермодернистов.
Алехин дважды защитил свое звание в матчах против своего соотечественника Ефима Боголюбова, но в 1935 г. проиграл матч голландцу Максу Эйве (+8—9= = 13).
Математик по образованию, М. Эйве широко примснял в шахматах элементы научного исследования. Он много работал над изучением теории, над систематиза-
22

Страница 23

цией знаний в области стратегии и тактики игры, что позволило ему достигнуть огромной практической силы. Однако в 1937 г. он проиграл матч-реванш — Алехину (+4—10=11).
В середине 30-х годов появился целый ряд молодых талантливых шахматистов, претендовавших на высший шахматный титул. Это Михаил Ботвинник (СССР), Ройбн Файн и Сэмуэль Решевский (США), Пауль Керес (Эстония), Сало Флор (Чехословакия). Однако начавшаяся мировая война надолго отложила их замыслы. В 1946 г. Алехин умер непобежденным, трон шахматного короля оказался пустым.
В 1948 г. состоялся матч-турнир на первенство мира, в котором приняли участие экс-чемпион мира М. Эйве, а также С. Решевский, П. Керес, М. Ботвинник и В. Смыслов. Соревнование это закончилось убедительной победой Ботвинника, ставшего первым советским чемпионом мира. На мировую арену вышла советская Шахматная школа.
Для М. Ботвинника характерны колоссальная целеустремленность и работоспособность, железный характер. И все же главное в его успехе то, что он разработал и применил на практике научную систему всесторонней подготовки к соревнованиям. Ботвинник детально изучал своих противников и программировал тактику борьбы с ними. Что же касается дебютной теории, то ой стремился быть не только на ее передовых рубежах, но и далеко впереди.
Ботвиннику принадлежит разработка проекта правил соревнований на первенство мира, утвержденных затем Международной шахматной федерацией (ФИДЕ). Согласно этим правилам каждые три года чемпион обязан защищать свое звание в матче из 24 партий против претендента, выявленного в серии отборочных состязаний.
Первым таким претендентом оказался Д. Бронштейн — яркий шахматист комбинационного стиля, представитель молодого поколения, учившийся иа партиях Ботвинника. Состоявшийся в 1951 г. матч Ботвиниик— Бронштейн завершился вничью. В соответствии с правилами чемпион сохранил свое звание.
В 1954 г. Ботвинник встретился в матче со следующим претендентом. Им оказался В. Смыслов — вы-
23

Страница 24

сокотехничный виртуоз, тонкий позиционный шахматист. И этот матч закончился вничью.
В 1957 г. Смыслов снова встретился с Ботвинником и на этот раз победил (+6—3=13). Однако состоявшийся в следующем году матч-реванш он проиграл (+5—7=1!), и звание чемпиона вернулось к Ботвиннику.
В 1960 г. последнему пришлось защищать свой титул против представителя еще более ‘молодого поколсния — Михаила Таля. И Таль выиграл этот матч (+6— —2=13). С приходом Таля в научные позиционные шахматы была внесена свежая романтическая струя. В творчестве Таля оказалась ярко выраженной игровая сторона шахмат, где всегда есть место для риска, а то и «блефа». Тем ие менее в матче-реванше (1961 г.) Ботвиннику удалось нейтрализовать сильные — стороны своего противника и снова возвратить звание чемлнона (+10—5=6).
Ботвинник продолжал царствовать на шахматном троне, но его результаты против претендентов (он выиграл только матчи-реванши) убедили шахматный мир в том, что чемпион пользуется слишком большими пренмуществами. В самом деле, в случае ничьей в матче он сохранял свое звание, а в случае поражения имел право на матч-реванш. Фактически, чтобы твердо стать чемпионом, претенденту нужно было выиграть два матча.
Не удивительно, что ФИДЕ матчи-реванши отменила.
В 1963 г. Ботвинник встретился в матче с Тиграном Петросяном и проиграл (+2—5=15). Девятым чемпноном мира стал шахматист оригинального стиля, лейтмотивом игры которого была стратегия ограничения возможностей противника. С подобной тактикой, сковывающей его активные действия, Ботвинник справиться не смог.
Петросян сохранял звание чемпиона шесть лет. В первом матче против Б. Спасского он успешно отстоял свой титул (+4—3=17), но второй поединок в 1969 г. проиграл (-+4—6=13). Искусный мастер фигурной игры, тонкий психолог Борис Спасский сумел преодолеть все защитительные барьеры, которые воздвигал на пути его фигур на доске изобретательный Петросян.
Состоявшийся в 1972 г. матч Спасский— Фишер {+3—7=11) в известном смысле оказался историчс-
24

Страница 25

схим: после почти четвертьвекового обладания высшим шахматным титулом звание чемпиона перешло из рук советского шахматиста к американцу. Однако эта неудача имела и положительную сторону: борьба за шахматную корону перестала быть внутренним делом нашей страны, способствовала развитию шахмат во всем мире.
Роберт Джеймс Фишер -— шахматист универсального стиля, владеющий всеми достижениями современной теории, много работавший над шахматами. Став чемпионом, американец предложил изменить правила матчей на первенство мира. Он полагал, что число партий в матче не должно ограничиваться, а победителем считается тот, кто первым выиграет десять партий.
Международная шахматная федерация, опираясь на опыт матча Капабланка— Алехин, продолжавшегося два месяца, ограничило число выигрышей до шести. Фишер на этих условиях играть матч отказался, и звание чемпиона мира было присвоено очередному претенденту Анатолию Карпову. Что же касается Фишера, то он совсем отошел от шахмат.
Анатолий Карпов — шахматист позиционного стиля, виртуозно владеющий искусством маневрирования, способный использовать даже микроскопическое преимущество. Получив звание чемпиона без борьбы, он в последующие годы выиграл целый ряд крупных международных турниров, доказав свое право на шахматную корону. Он также дважды успешно защитил свой титул в матчах с представителем старшего поколения Виктором Корчным.
Карпов сохранял звание чемпиона десять лет, но затем в упорной борьбе уступил высший титул представителю более молодого поколения наших шахмат Гарри Каспарову, который в последующих поединках с Карповым подтвердил свое право называться сильнейшим шахматистом мира.
Гарри Каспаров — представитель романтического направления советских шахмат, шахматист комбинационного стиля, неутомимый исследователь шахмат, владеющий всем оружием современной борьбы.
Тринадцатый чемпион мира полон энергии, полон творческих сил, и мы вправе ожидать от него новых достижений.

Страница 26

Рекомендуемая литература
Нейштадт Я. И. Некоронованные чемпионы. — М.: Физкультура и спорт, 1975,
Нейштадт Я. И. Первый чемпион мира. — М.: «Ризкультура и спорт, 1971.
Панов В. Н. Капабланка. — М.: Физкультура и <порт, 1970.
Вайнштейн Б. С. Мыслитель. — М.: Физкультура ин спорт, 1981.
Котов А. А. Александр Алехин. — М.: Физкультура и спорт, 1973.
Ботвинник М. М. Аналитические и критические
работы: В 4 т. — М.: Физкультура и спорт, 1984— 1987. Смыслов В. В. В поисках гармонии. — М.: Физкультура и спорт, 1979.
Таль М. Н., Дамский Я. В. В огонь атаки. — М.: Физкультура и спорт, 1978.
Петросян Т. Стратегия надежности. — М.: Физкультура и спорт, 1985.
Эйве М. Макс Эйве: (перевод с голландского). — М.: Физкультура и спорт, 1979.
Роберт Джеймс Фишер. Мои 60 памятных партий. — М.: Физкультура и спорт, 1972.
Анатолий Карпов. Избранные партии 1969— 1977. — М.: Физкультура и спорт, 1978.
Гарри Каспаров. Испытание временем. — Баку: Азербайджанское государственное — издательство, 1985.
Каспаров Г. К. Два матча. — М.: Физкультура и спорт, 1987.
Суэтин А. С. Выдающиеся советские шахматисты. — Минск: Полымя, 1984.
Методические указания
При изложении темы нужно стремиться показать вклад каждого чемпиона в шахматы, в их развитие. Творчество каждого чемпиона следует проиллюстрировать примерами — окончаниями или целыми партиями. При разборе партий нужно отмечать характерные 0собениости того или иного шахматиста, типичные приемы игры. Полезно привести высказывания — чемпионов 0 шахматах, о собственном творчестве.
Тема эта в виде рассказов о каждом из чемпионов
26

Страница 27

может проходить через весь учебный год, соприкасаясь с такими темами, как «Школы в шахматном творчестве» и «Жемчужины шахматного творчества».
ТЕМА 6. ТРИ ГЛАВНЫХ ПРИНЦИПА ДЕБЮТНОЙ СТРАТЕГИИ
|. Особенности начальной позиции.
2. Мобилизация сил. Как ее осуществить? Примеры неправильной мобилизации.
3. Расстановка пешек. Примеры правильной и неправильной расстановки.
4. Борьба за центр. Примеры неудачной п удачной борьбы за центр.
В начальном положении силы сторон расположены вдалеке друг от друга. Фигуры, за исключением коней, еще не имеют возможности выйти на поле боя. Естественно, что соперники должны расставить свой фигуры так, чтобы они наилучшим образом были готовы к предстоящему сражению, чтобы они напрасно не подвергались опасности, чтобы была гарантирована безопасность. короля. Исходя из этого можно сформулировать основные принципы, которых следует придерживаться, чтобы ие потерпеть катастрофу уже в дебюте.
1. Быстрая и целеустремленная мобилизация сил. Как правило, в дебюте нужно без излишних потерь времени вводить в бой фигуры.
2. Расстановка пешек. Пешки выполняют важную роль как в наступлении, тараня позицию противника, так и в обороне, защищая свой лагерь от проникновения фигур соперника.
3. Борьба за центр. Центр — как бы высота, господствующая над местностью. Владение центром позволяет сосредоточить там свои фигуры, которые быстро могут быть переброшены на любой из флангов.
Рассмотрим эти три принципа подробней.
Мобилизация сил. Развивать фигуры нужно так, чтобы они не мешали, а помогали друг другу, взаимодействовали между собой. И особенно опасно в дебюте тратить время в открытых позициях. Что же может случиться, если шахматист пренебрегает принципом быстрой и целесообразной мобилизации сил? Белые Кре1, Фа!, Ла!, ДН, Сс1, Св, Кс3, Кед, пп: ад, Ь2, с2, @4,
27

Страница 28

12, #3, Б2. Черные: Кре8, Фа7, Ла8, ДЬ8, С1!8, СЕБ, Ксб, Кб, пп: а7, 57, сб, 06, с7, в7, Б7.
В этом положении черные решили полакомиться пешкой, нарушая принципы быстрейшего развития фигур.
Ход черных
1... КЬ4 2. Св5 К: с2 3. Ле! К: 4 4. К: @4 са 5. ®: 44.
Подведем итоги операции, предпринятой черными. У них лишняя пешка, зато белые фигуры — полностью мобилизованы. Черные надеялись наверстать развитие, сохранив материальный перевес. Но спросим себя, достижимо ли это? Белые отлично подготовлены к сражению. Достаточно им поставить ладью с 11 ка е!, и уже возникнет угроза взятия на 16. Поэтому черные предпринимают попытку отбросить — неприятельского ферзя.
5... еб 6. ФЬ4 45 7. ФЬЗ С4аЗ.
Казалось бы, черные достигли некоторого успеха — заняли пешками центр, напали на ладью.
8. К: 45!
Комбинационный удар, который все ставит на Свои места. Черные раскрыли позицию своего короля, что при отставании в развитии обычно ведет к роковым последствиям.
8... С: 1 9. С: Н Ф: 45 10. СЬ5+ Кр!7 11. Ссе4 Ф: с4 12. Ф: с4 + Краб 13. С: 16 @Ё (если 13... Кр: 16, то 14. Лс8 и 15. Л3+) 14. Фе4 ++ Кр17 15. Лс7 ++ Се7 16. Фс4 + Кр!8 17. Феб Ле8 18. Л: е7! ЛД: е7 19. Ф: 16+. Черные сдались.
Расстановка пешек. В отличие от фигур пешки отступать не могут. Это налагает особую ответственность. Двигая пешки, мы открываем дорогу своим фигурам и завоевываем пространство. Казалось бы, дело простое — гони пешки вперед. Не тут-то было! В открывшееся пространство могут проникнуть неприятельские фигуры. Как мы уже видели, опаснее всего, двигая пешки, раскрывать позицию собственного короля.
Белые: Кра!, ФЬб, Ле!, Ле2, Сс2, КЫ, пп: а3, 4, 45, е4, 14.
Черные: Кр8, Фаб, Ла8, Л16, Са7, КЬб, пп: 55, с4, е5, в6, Б7.
28

Страница 29

Ход белых
Позиция эта возникла в партии Толуш-— Алаторцев (Рига, 1954 г.). В начале игры белые далеко продвинули пешки н, хотя захватили большое пространство, ослабили свой лагерь. В этом положении «пора трубить отбой» и переходить к защите. В первую очередь следовало бы оттянуть ферзя назад ходом 1. Фе3. Но бслые помышляли только об атаке.
|. Ле5 (с угрозой 2. Л: 15) |... ФЬб!
Таким путем черные отражают угрозу взять на 05 (под удар попадает ладья р!) ин переходят в контратаку.
2. Де! Л 3. Крс! (если 3. Л: 5, то 3... Фа4 + и 4... еп) 3... КМ4.
Сделано несколько ходов, а ситуация полностью переменилась: фигуры черных одна за другой врываются в лагерь противника.
4. Ле3.
Приводит к потере фигуры, но спасения нет. Например: 4. Д: еб КаЗ 5. С: 43 са, и белые беззащитны.
4... Л: с2+ 5. Кр: с2 ФГ12+ 6. Ка2 Ф: рв3, и черные выиграли.
Как же правильно расставлять пешки? Их задача — не мешать развитию своих фигур ип одновременно прикрывать их от нападения неприятельских фигур и псшек. Поэтому в дебюте важно так расставить пешечную цепь, чтобы под её прикрытием вводить на исходные позиции перед боем легкие фигуры.
Каждому мобилизационному плану расстановки сил соответствует свой рисунок пешечной цепи. Во многих дебютах, например, чаще выдвигаются центральные пешки, чем фланговые. Почему? Ответ на это дает третий принцип.
Борьба за центр. Как известно, центр в узком смысле — это поля е4, еб, 44, 45. Они образуют маленький квадрат. В широком смысле к центру относят и примыкающие к маленькому квадрату поля. Как мы уже отмечали, расположенные на этих полях фигуры могут быть быстро переброшены для действий в любую сторону.
Борьба за центр — одна из главных задач при разыгрывании дебюта. Тот, кто господствует в центре, как правило, господствует на всей доске.
29

Страница 30

Белые: Кре1, Фе4, Ла!, Ле1, Са5, С!4, Кс8, пп: а?2, Ь2, с2, еб, 12, @2, №2.
Черные: Кре8, Фа8, Ла8, ЛЬ8, СЬ7, Се7, Ксб, пп: аб, Ь5, с7, @7, 17, е7, №6.
Ход белых
Это позиция из партии Сокольский— Кобленц (Киев, 1944 г.). На первый взгляд дела черных неплохи, осталось только рокировать. Однако фигуры белых господствуют в центре, и это господство столь значительно, что белые вынуждают противника к капитуляции.
1. Ф!5!
Что теперь делать черным? На 1... 0—0 следует 2. С: Б6, и если 2... в1, то 3. Се4, после чего от мата в два хода защиты нет. А на 2... КрО8 (грозило 3. Фрб) возможио 3. Св7 + Кр: в7 4. Ле4 с разгромом. Заметим, что не спасает и 1... Л18 2. ФЬ7 р5 из-за 3. Ке4! Атака белых развивается как бы сама собой. Например: 3... Фс8 4. С: сб С: сб 5. Каб-+! са 6. ей+, и черный король беззащитен.
Эта беспросветная картина заставила черных капитулировать. Вот что значит овладеть центром!
Рекомендуемая литература
Авербах Ю., Бейдин М. Путешествие в шахматное королевство. — М.: Физкультура и спорт, 1988.
Журавлев Н. И. Шаг за шагом. — М.: Физкультура и спорт, 1986.
Костьев А. Н. Уроки шахмат. — М.: Физкультура и спорт, 1984.
Катов А. А. Как стать гроссмейстером. — М.: Физкультура и спорт, 1985.
Методические указания
Эта тема может быть связана с историей шахмат, © такими мастерами прошлого, как Дж. Греко и П. Морфи, с итальянской школой.
Однако ее можно трактовать и в современном плане, приводя примеры из партий слушателей, сыгранных в квалификационных турнирах или сеансах одновремениной игры. Разбирая эти партии, лектор должен акцентировать внимание на типичных ошибках, связанных с нарушением принципов дебютной стратегии.
30

Страница 31

ТЕМА 7. КАК ВЗАИМОДЕЙСТВУЮТ ФИГУРЫ?
1. Виды взаимодействия, контактов между фигурами.
2. Сложные виды взаимодействия фигур — двойное и комбинированное нападение. Примеры взаимодействия фигур.
Цель шахматной партии, как известно, дать мат королю противника. Ни одна из фигур в одиночку достигнуть этой цели не может. Даже всесильному ферзю, чтобы сделать мат, необходима помощь.
Как правило, в операциях, проводимых на шахматной доске, необходимо согласованное действие фигур, их гармония, нх взаимодействие. Понимать, как возникает подобное взаимодействие, чрезвычайно важно для шахматистов любого уровня.
Попробуем раскрыть содержание этого нсключительно важного понятия.
Рассмотрим начальное расположение фигур. Силы сторон выстроились в две шеренги друг против друга. Между вражескими армиями большая нейтральная полоса. Пока все спокойно — никто никому не угрожает.
Впрочем, уже в этом начальном положении можно обнаружить некоторые контакты между фигурами ин пешками одного лагеря, а значит, их взаимодействие.
Во-первых, пешки прикрывают стоящие за ними фигуры от будущих атак неприятельских фигур. Во-вторых, фигуры, в свою очередь, по крайней мере по разу защищают (поддерживают) эти пешки, одновременно защищая друг друга. Эти контакты — прикрытие и поддержка, играют, безусловно, положительную, оборонительную роль. Однако начальное расположение фигур обладает весьма существенным недостатком — кроме коней, ни одна из фигур не способна ни сдвинуться с места, ни атаковать фигуры противника: этому мешают свои же фигуры и пешки.
Уже в начальном положении обнаруживаются три типа контактов между фигурами (а также между фигурами н пешками) каждой из сторон — три вида их элементарного взаимодействия.
1. Поддержка — фигура (или пешка) поддерживает (защищает) другую фигуру (или пешку).
2. Прикрытие — фигура (или пешка) прикрываст от нападения другую фигуру (или пешку).
К)

Страница 32

3. Ограничение — фигура (или пешка) ограничивает либо передвижение, либо сферу действия другой фигуры (или пешки) *.
Стоит только сделать первый ход, например 1. е2— ©4, и ситуация меняется. Снимаются некоторые ограничения: фигуры — ферзь, слон и даже король — получают возможность двинуться вперед и проявить свою силу.
После кода 1... е7— еб ситуация снова меняется. Пешка с4 лишается свободы передвижения, оказывается заторможенной. Она вступает в контакт с пешкой противника, которая ее ограничивает. Таким образом, ограничение может быть создано как своими, так и чужими фигурами.
Пока новых контактов мы не увидели. Если на втором ходу белые сыграют 2. КЫ1--с3, то тем самым конь поддержит пешку е4. Однако если белые сыграют 2. Кв!—-!13, то возникает новый, четвертый вид элементарного взаимодействия — нападение. Конь атакует, нападает на пешку противника.
Стоит обратить внимание и иа то, что уже после первого хода, когда пешка ушла на поле е4, оторвавшись от своего лагеря, и лишилась поддержки фигур, возник еще одни, четвертый, контакт — угроза иападения, в данном случае угроза нападения иа иее ходом коня на {6. То же самое может быть сказано о пешке еб. Это, кстати, показывает, что нападение — атака одной фигуры другой — возникает не сразу, а ‘постепенно: сначала должна быть создана угроза, а затем уже может быть совершено нападение.
Из обнаруженных нами четырех элементарных контактов между фигурами образуются более сложные формы тактического взаимодействия фигур **.
Известно, чтобы выиграть партию, необходимо либо дать мат королю противника, либо получить решающий материальный перевес, после чего задача дать мат стаиовится элементарной. И в том и в другом случае нуж-
* В дальнейшем, говоря «фигура», мы будем подразумевать «фигура» или «пешка».
** Строго говоря, в эндшпиле возникает еще один, пятый, весьма своеобразный контакт — связь между проходной пешкой и полем ее превращения. Как магкитом, пешка притягивается к этому полю и возникает угроза ее превращения в ферзя, ничуть не менее опасная, чём нападение на него.
32

Страница 33

но нападать на фигуры и на короля противника. Однако простое нападение на фигуру может оказаться эффективным только тогда, когда противник попросту не заметит угрозу. В противном случае у него теоретичсски будут четыре возможных ответа.
|. Уход — атакованная фигура покидает поле или линию действия фигуры противника. 2. Поддержка — атакованная фигура не уступает
занимаемого поля, а чтобы се поддержать, на защиту выводится другая фигура. В этом случае допускается размен. Естественно, что подобный прием защиты применим лишь тогда, когда нападающая фигура или равна по силе нли превосходит фигуру атакованную: в противном случае размен привел бы к материальным потерям.
3. Прикрытие — на линию действия атакующей фигуры выдвигается фигура или пешка, которая «принимает огонь на себя». При этом прикрывающая фигура, как правило, должна быть или равна по силе или слабее атакующей. Кроме этого, она должна быть поддержана, защищена другой или атакованной фигурой.
4. Ответное нападение (контрнападенис) — в некоторых случаях можно вообще пренебречь нападением и в ответ атаковать какую-нибудь фигуру противника. Последняя должна быть или равноценной или сильнее атакованной, чтобы размен не оказался убыточным.
Четырьмя способами защиты можно воспользоваться не всегда. Так, в распоряжении короля всего два способа защиты — уход и прикрытие, от атаки короля или коня вообще нельзя прикрыться, а для защиты от нападения пешки фигурам, как правило, приходится спасаться бегством.
Из практики известно, когда нападение оказывается особенно эффективным. Речь пойдет о «вилке».
«Вилка» опасна тем, что по правилам игры за один ход можно передвинуть только одну фигуру (исключение — рокировка), а при «вилке» под ударом оказываются сразу две. Одну фигуру удается вывести из-под удара, вторая будет уничтожена.
Итак, вилка — нападение одной фигуры на две — двойное нападение. Эта форма нападения более эффективиа, чем простое нападение. Кстати, двойное нападение может быть осуществлено как одной фигурой, так и двумя фигурами,
33.

Страница 34

Более эффективным, чем простое наладсиие, будет и такой случай двойного нападения, когда атаке подвергается всего одна фигура. Подобное нападение (в случае атаки на короля это двойной шах) резко сужает возможности защиты, как правило, заставляя атакованную фигуру спасаться бегством.
В тактических событиях на шахматной доске двойное нападение играет исключительно важную роль.
Однако есть, пожалуй, еще более эффективный прием атаки, чем двойное нападение. Это комбинированное нападение. При таком нападении фигура подвергается атаке и одновременно лишается всех возможностей защиты — отхода, прикрытия и поддержки. Короче говоря, при комбинированном нападении гибель атакованной фигуры неизбежна.
Комбинированное нападение на короля — это мат. Королю наносится удар, одновременно он лишается защиты и путей отхода. В любом матовом финале всегда сесть фигура, наносящая смертельный, разящий удар, в то время как остальные только ограничивают подвижность атакованного короля. Поэтому в любом самом сложном матовом финале всегда имеются по крайней мере два типа контактов — нападение н ограничение, причем эту задачу могут выполнять как свой, так и чужие фигуры.
Двойное и комбинированное нападение — эффективные приемы атаки, которые ведут в шахматах к достижению цели. Таким образом, в игре, по существу, задача состоит в Том, чтобы организовать взаимодействие фигур, ведущее либо к двойному, либо к комбинированному нападению.
Рекомендуемая литература `
Умнов Е, И. Путями шахматного творчества. — -М.: Физкультура и спорт, 1983.
Методические указания Эта тема чрезвычайно важна для развития понимания шахмат, для понимания того, как возникают тактические осложнения, как возникает комбинация. Занятие по теме хорошо закончить конкурсом решений заиятных позиций, показывающих тактическое взаимодейсвие фигур.
34

Страница 35

ТЕМА 8. ЖЕМЧУЖИНЫ ШАХМАТНОГО ТВОРЧЕСТВА
1. Комбинации из сокровищницы шахматного искусства.
2. Когда партия становится произведением искусства.
Для человека, ис знакомого с шахматами, маленькие фигурки — просто деревянные безделушки. Трудно поверить, что они способны жить сложной, насыщенной опасностями жизнью. Но мысль и фантазия человека. одухотворяют шахматные фигурки, и они, как заправские актеры, разыгрывают чудссиые представления. Этомогут быть трагедии, драмы, даже водевили или жомедии. И вот что самое интересное — человек, ‘который передвингаст эти фигурки, да и зритель, сам становится непосредственным участником представления. Он не знает, какова будет развязка спектакля, волнуется, удивляется, восторгается, расстраивается, впадает в отчаяние, ибо незатейливые иа вид фигурки способны, оказывается, задеть самые сокровенные и чувствительные стороны человеческой души. И тогда шахматная партия превращается в произведение искусства, которое не только радует ум, но и согревает душу.
Всем, кто интересуется шахматами, нужно знать величайшие произведения из сокровищницы шахматного, искусства, жемчужины шахматного творчества. В этой лекции мы познакомим с некоторыми из иих.
ЦУКЕРТОРТ-БЛЕКБЕРН Лондон, 1883 г.
Белые: Крр1, Фа2, Ле3, ЛП, СЬ2, пп: а2, ЬЗ, а4, 15, р2, 52. й
Черные: Кре8, Фе7, Лс8, Лс7, СЬ7, пп: а7, Ьб, еб, е4, рб, П7.
Ход белых
Черные все свои надежды возлагают на ход ладьей на с2. Но белые атакуют, пренебрегая этой угрозой.
1. Ее! Дсе2 2. а\ + Крб8 3. а5-+еб.
Кажется, что атака белых зашла в тупик, но именно здесь раскрывается глубина композиции Цукерторта- Ои жертвует ферзя!
4. ФЫ4!! Л8 с5.
35

Страница 36

Увы, выясняется, что принятие жертвы ферзя форсированно ведет к мату — 4... Ф: Ь4 5. С: еб-++Кр: 7 6. 163+ Креб 7. ЛеЗ +, и, вводя вторую ладью в атаку, белые дают черным мат в несколько ходов.
5. /И8-+! Кр: 7 6. Ф: е4 + Кра7 7. С: еб-+! Кр: 18 8. Се7 +! Черные сдались.
СТЕЙНИЦ-БАРДЕЛЕБЕН Гастингс, 1895 г.
Белые: Кове!, Фе4, Лс!, Ле!, Кеб, пп: а2, Ь2, 12, #2, 12.
Черные: Кр, Фа7, Ла8, Лс8, Ке7, пп: а7, Ь7, 45, 16, еб, 7.
Ход белых
Положение сложное, черные грозят, разменяв ладьи, выиграть коня.
Правда, в распоряжении белых сесть еще вскрытый шах, но к чему он приводит?
1. Ке5-+ Кре8.
Ответ черных вынужден, но что делать дальше?
2. Л: е7 +!
Эффектный удар! Ферзем теперь ладью взять нельзя: 2... Ф: е7 3. Л: с8+Л: с8 4. Ф: с8--Фа8 5. Ф: @8+ и у белых лишний конь. А если 2... Кр: е7, то 3. Ле! -- Краб 4. ФЬ4 ++ Крс7 5. Кеб-- КрЬ8 6. ФМ + Лс7 7. К: с7 Ф: с7 8. Лев Хх.
Однако Барделебен нашел достойный ответ:
2... Кр!8!
Теперь повисли все белые фигуры.
3. Л7-+! Кре8 4. Ле7-- Кр8 5. Л: 17+!
Финал этой партии оказался таким же необычным, как и комбинация белых. Расстроенный Барделебен поднялся со стула, вышел из турнирного зала и... на эту партию уже не вернулся. Ему, конечно, засчитали поражение.
Зрителям Стейниц показал предполагаемый финал этой замечательной комбинации.
5... Кре8 6. Ле7-+Кр8 7. ФП4+! Кр: в7 8. ФП7 + Кр!8 9. ФП8 + Кре7 10. Фе7-+Кре8 11. Фе8+ Кре7 12. Ф17 + Кра8 13. Ф!8+Фе8 14. К!7 + Крат 15. ФабХ. Последний штрих виртуозной комбинации!
36

Страница 37

РОТЛЕВИ—РУБИНШТЕЙН Лодзь, 1906 г.
Белые: Крыл, Фе2, Ла!, ЛП, СЬ2, Се4, Кс3, пп: а3, Ъ4, еб, 14, в3, 12.
Черные: Крр8, ФЬ4, Лс8, Ла8, СЬ7, СЬб, Се4, пп: аб, Б5, еб, 17, 27, БТ.
Ход черных
Белые только что сыграли 1. в3, защищаясь от угр:- зы мата, что позволило черным провести серию эффектных ударов, приведших к неотразимому мату.
1... Л: сё! 2. вв Л02!!
На редкость удивительная позиция. За исключением слона, все фигуры черных находятся под ударом, не считая того, что белые и так имеют большое материальное преимущество. Однако ударная сила двух слонов настолько велика, что белым не удается защититься от мата.
3. Ф: д2...
Не спасает и 3. С: Ь7 Л: е2 4. Св2 из-за 4... ЛЬЗ!
3... С: е4+ 4. Фр2 ЛЬЗ! Белые сдались. Защиты от 5... Д: №2 нет.
ЭМ. ЛАСКЕР—БАУЭР Амстердам, 1889 г.
Белые: Кре!, Фе?, Да!1, ЛИН, Са3, Себ, пп: а2, Б3, с2, 42, е3, 14, 22, 12.
Черные: Крр8, Фсб, Ла8, Л!18, СЬ7, Се7, КЬБб, пп: аб, 55, сб, 45, еб, 17, в7, БТ.
Ход белых
Черные только что взяли коня белых на 15, полагая, что после 1. Ф 15 15 они успеют воздвигнуть линию обороны. Однако, ие тратя времени на отыгрыш фигуры, белые немедленно бросаются в атаку, не считаясь с жертвами.
1. С: Б7+! Кр: 7 2. Ф: П5-++ Кре8 3. С: в7!! Кр: в7.
Ни 3... 15, ни 3... 16 не спасало от поражения. Например: 3... 15 4. ЛЗ Феё8 5. ФЬ8 + Кр!7 6. ФЬ7 Ле8 7. Лез и т. д.
4. Фе + КрЬ7 5. ЛИЗ еб 6. ЛЬЗ--ФЬб 7. Л: В6-- Кр: 16.
Белым удалось выиграть ферзя, но достался он им
57

Страница 38

дорогой ценой — за ладью и двух слонов. Однако следующий ответ белых ставит все точки над 1.
8. Фат7!
Только этот финальный удар, который белые обязательно должны были предусмотреть, делает комбинацию. корректной. Теперь они выигрывают фигуру, а с ней и партию.
АДАМС—ТОРРЕ
Новый Орлеан, 1920 г.
Белые: Кре!, Фа4, Ле!, Ле2, К!3, пп: а2, Ь2, 45, {2, в2, 2.
Черные: Крр8, Фа7, Лс8, Ле8, С16, пп: а5, Б7, @6, 17, в7, Б7.
Ход белых
Первый ход комбинации здесь находится легко — 1. Фе41 ФЬ5. Сразу проигрывало 1... Фа8 из-за 2. Ф: с8 Ф: с8 3. Л: е8 +.
Но теперь белый ферзь снова приносится в жертву.
2. Фс4!! Фа7 3. Фс7!! ФЪЬ5 4. а4! Ф: а4 5. Ле4! ФЬ5.
Черный ферзь мечется между полями @7 и а4, стремясь держать под контролем поле е8. Но следующий эффектный удар окончательно лишает его свободы передвижения.
6. Ф: Ь7!! Черные сдались. Пять ходов подряд белый ферзь ставил себя под удары черных фигур, но у них не было возможности его взять. Теперь же взятие вынуждено, и это приводит к мату.
РАВИНСКИЙ—-ПАНОВ Москва, 1943 г.
Белые: Кра!, Фед, Ла!, ЛП, Се!, Св2, КМ, пп: Ь2, с2, 12, в3, 12.
Черные: Кре8, Фа7, Лс8, ДБ8, С18, Ка7, Кеб, пп: аб, Ь5, еб, 17, в7, 17.
Ход белых
Серией жертв белые разрушают позицию неприятельского короля.
|. Л: а7! К: а7 2. К: еб Те 3. Ф; еб+Се7 4. Ле! Фс5 5. Ь4 К!8!
До сих пор ходы черных были практически вынуждениыми. Сразу проигрывало 5... Ф: Ь4 из-за 6. Срв5.
38

Страница 39

6. Фр4 Фс3 7. Л: е7 +!
Теперь черный король попадает лод комбинированное нападение ферзя и двух слонов.
7... Кр: е7 В. Св5-+- Краб.
Если 8... Кре8, то 9. Фе?2+Кр7 10. Са5+ Краб 11. Фе4 + Кр: в5 12. Ф!4 + КрБ5 13. СПП + Каб 14. ФНАХ.
9. Фа! +!
Точность до конца. Таким путем ферзь перебрасывается для решающей атаки на ферзевом фланге.
9... Кре7 10 С14 + КрЬб 11. Фаб + Кра7 12. Фе7 --. Черные сдались. Если 12... /1с7, то 13. Се3+ Кр8 14. Фа8 + Лс8 15. ФЬбХ.
Рекомендуемая литература Авербах Ю., Бейлии М. Путешествие в шахматное королевство. — М.: Физкультура и спорт, 1988. Романовский П. Миттельшпиль. Комбинация. — М.: Физкультура ин спорт, 1963.
Методические указания
Тема дает большой простор лектору в ее разработке. Занятие можно построить иа известных классических образцах. Однако можно приводить примеры из творчества местных шахматистов или примеры из соревнований последнего времени, знакомя одновременно слушателей с новыми именами. Приводя примеры, важно подчеркивать их оригинальность, их Эстетические особенности. Все это должно способствовать развитию у слушателей хорошего эстетического вкуса.
ТЕМА 9. ДВОЙНОЙ УДАР
1. Двойной удар — эффективное средство атаки.
2. Виды двойного удара.
В сражениях на шахматной доске двойной удар играет чрезвычайно важную роль и является весьма Ээффективным средством атаки. Это было ясно нашим предкам еще на заре современных шахмат. Так, например, в одной из первых шахматных книг — учебнике Дамиано, вышедшем в Риме в 1512 г., в главе, посвященной тонкостям игры, из двух десятков примеров не менее половины представляют различные случаи двойного удара. А вот что написано в учебнике первого русского шахматного мастера А. Петрова (1824 г.) «Надоб-
39

Страница 40

но стараться делать такие ходы, которые имели бы двоякую цель. Надобно стараться и атаки производить двоякие».
Случаи двойного удара весьма разнообразны. Здесь будут рассмотрены самые основные.
1. «Вилка» — фигура нападает на две фигуры противника. Принято считать, что «вилка» осуществляется либо пешкой, либо конем, однако практически «вилку» могут сделать любые фигуры, даже король.
Белые: Кр5, Ла8, пп: а7, еб.
Черные: КрП7, Ла7, 7, пп: е7, 15.
Выигрыш Это окончание этюда Г. Каспаряна (1940 г.). Решсние просто до гениальности — 1. Ле8! Л: а7 2. еб, н черные могут сдаться. Белые: Крс1, Ке5, пп: а3, с7. Черные: Крс8, СН8.
Выигрыш
В этюде Г. Ринка (1935 г.) наглядно демонстрируется мощь коневой «вилки». Трудно поверить, но здесь большая диагональ оказывается для слона слишком короткой и ему не удается избежать атаки коня. Решение таково: 1. КГ7 Са! 2. КрЫ!!, и на любое отступление слона по диагонали решает 3. Каб-+ с последующей «вилкой» слону и королю.
В следующем номере «вилку» делает король. Белые: КрЪ5, пп: сб, еб. Черные: Крр7, Св4, Кав.
Ничья
В этом этюде Троицкого (1896 г.), исправленном в 1922 г., к цели ведет 1. с7 КЬЫ7 2. с8Ф! С: сё 3. Кр6, и от 4. Крс7 защиты иет.
2. Две фигуры нападают на фигуру противника. Это более сложный случай двойного удара. Самым эффектным примером подобной атаки является двойной шах.
Знаменитая задача А. Уайта (1919 г.) хорошо показывает силу двойного Шаха.
Белые: Кра4, Ле2, Св1, СЫ!. Черные: Кр!3, Фс8, Ле2, Леб, Сс3, С15, Каз, Кв, пп: ©4, с7, 42, 46, @7, еб, 14, #3.
40

Страница 41

Мат в 12 ходов
Вынужденный бежать от двойного шаха, король черных попадает в угол а8, где получает мат.
|. 2 + Кре3 2. ЛЗ Кре4 3. Ле3 Кра4 4. Ле4 + Кра5 5. /Ла4 + Кре5 6. Ла5 + Креб 7. Ле5-+ КрЬб 8. Лсб + КрЬ7 9. ЛЬб+Кра7 10. Ла7+Кра8 11. Ла7+ КрЬ8 12. Ла8вХ.
А вот пример из практической партии (Фридштейн— Аронин. Москва, 1949 г.).
Белые: Кр\2, /!5, Ле2, Се3, Св4, пл: с4, 45, М, 13.
Черные: Краб, Фе!, Спб, К!б, пп: Б7, 6, е4.
Ход белых
Белые провели эффектную матовую атаку: 1. СП5 +! КрЬ7.
Ладья неприкосновенна, если |... Кр: 15, то 2. СрбХ.
2. Себ-- Кра8 3. Л: 16! Ф: се3 4. СП + Кр.
На 4... КрЫ7 последовал бы мат в два хода путем 5. Се8+.
5. Себ-+ Кре7 6. Л17 + с неизбежным матом.
Атака в дебюте пунктов {2 и [7 часто бывает связана с двойным ударом. Приведем один поучительный пример, который до сих пор встречается даже в партиях мастеров.
1. е4 еб 2. К1З аб 3. 44 Ка7 4. Сс4 Се7?
Трудно поверить, но этот естественный ход — на самом деле роковая ошибка. Опасаясь прыжка коня на #5, черные защищают этот пункт слоном, но оставляют без внимания другой пункт, не менее важный.
5. йе йе 6. Фа5!
Прошло всего шесть ходов, а атака пункта Г7 уже неотразима. После 6... КЬб 7. С: Вб черные остаются без фигуры. Конечно, намного лучше было бы 5... К: е5, но м на это следует 6. К: еб йе 7. ФЬб с двойным ударом на пешки еб и 17.
Атака двумя фигурами особенно опасна, когда атакованная фигура связана, а значит, ограничена в сВвонх действиях.
Белые: КрЪ2, Фе1, Ле3, пп: 23, БЗ.
Черные: Кре8, Фа7, Ла4, пп: Гб, в7.
Ход черных
Выигрыш В ответ на 1... Ла2-+ белые не могут отступить королем. Поэтому они ответили 2. Ле2. Ладья связана, и
41

Страница 42

черные ходом 2... Фе3! атаковали ее второй раз.
Создалось трагикомическое положение. Ладья дважды атакована, и защитить ее нечем. После 3. Л: а2 теряется ферзь, и черные выигрывают.
3. Две фигуры нападают на две. Одним из самых изученных случаев такой атаки является вскрытый шах.
Белые: Кре2, Фа4, ЛЬ1, ЛЫ1, Сс1, Ссб, Кв!, пп: а2, е4, 12, в2, 12.
Черные: Кре8, Фс3, Ла8, ЛН8, Са7, С, пп: а7, сб, е7, 17, в6, 17.
Ход черных
Это положение случилось в партии Исаков— Никитин (по переписке, 1947 г.). Положение черных выглядит критическим: грозит взятие на @7. Однако у них есть спасение, основанное на вскрытом шахе.
1... ФаЗ+!! Если король возьмет ферзя, то 2... С: сб-+ и 3... С: а4 черные остаются с лишней пешкой, а на 2. Кре! следует 2... Ф: Б1.
Следующая позиция возникла в партии Фурман— Смыслов (Москва, 1949 г.).
Белые: Кра1, Фа3, Лс3, Себ, КМ, пп: а2, @5, 12, в, Б2.
верные: Кр18, Фе7, Ла8, Саб, Каб, пп: а7, Ьб, 15, еб, Б7.
Ход белых
В распоряжении белых нашелся ход |1. ФЬ2!, создавая угрозу 2. К. еб--Пе 3. ЛЬЗХ. И после 1... Кс4 белые все-таки реализовали свою угрозу. Последовало: 2. К: вб-+-Ф: рб 3. Л: с4-++-Фр7 4. Ф: в7-++ Кр: в7 5. Лс7+ с выийгрышным эндшпилем.
Вскрытый шах — приводной механизм такой сложной технической операции, как «мельница». Следующий пример — классический.
Белые: Кре1, ФЬ5, Ле!, Ле3, Св5, Ке3, пп: а2, Ъ4, 4, 12, р2, Б2.
Черные: Кре8, ФЬ5, Ла8, Ле8, СЬ7, К!8, пп: а7, @6, еб, 17, @7, №6.
Ход белых
Эта позиция возникла в партии Торре— Ласкер (Москва, 1925 г.).
42

Страница 43

После |. С!6!! Ф: Б5 «мельница» заработала: 92. ЛД: #7 -+ Кр18 3. „1: 17+ Кре8 4. Ле7 + Кри8 5. Л: Ь7 + Кре8 6. Ле7 + Кр68 7. Леб--, и, добившись материального перевеса, белые легко выиграли.
Демонстрацию силы вскрытого шаха мы закончим следующим финалом этюда И. Коха (1973 г.).
Белые: Кра2, ЛЬ5, Себ. Черные: Кра4, ФЫ!, Ква7.
Выигрыш
У черных ферзь за ладью, и кажется, что белым нужно брать слоном ферзя, удовлетворившись ничьей. Однако они играют 1. Са7!! Теперь куда бы ферзь ни скрылся, его всюду настигает с вскрытым шахом ладья. Ничего другого у черных ист, как снова подставить ферзя под бой — 1... ФНЗ!, но тогда возможно 2. Л!15 + КрЬ4 3. Л!4 +, н вскрытый шах привел-таки к выигрышу целого ферзя. Занятная позиция!
Рекомендуемая литература Умнов Е. И. Путями шахматного творчества. — М.: Физкультура и спорт, 1983. Журавлев Н. И. Шаг за шагом. — М.: Физкультура ин спорт, 1986. Романовский П. Миттельшпиль. Комбинация. — М.: Физкультура и спорт, 1963.
Методические указания
Эта тема перекликается с седьмой, является её развитием. Разбор примеров должен убедить слушателей в вариативности двойного удара.
Полезно познакомить слушателей также с понятием двухцелевого хода. Примеры для показа можно брать из творчества слушателей, а также из творчества местных шахматистов, перемежая их с классическими.
ТЕМА 10. О ПОЭЗИИ ШАХМАТ
1. Что называют поэзией шахмат.
2. Разбор этюдов, показывающих красоту шахмат.
Люди, которых в шахматах привлекает нс столько процесс борьбы, игры, сколько красота мысли, создание эффектных комбинаций, остроумных замыслов, словом, все то, что затрагивает не только мысль, но и сердце, с увлечением занимаются особой областью шахматного
43

Страница 44

творчества — шахматной композицией, составлением задач и ЭТЮДОВ.
Иногда идеи таких произведений рождаются из действительно сыгранных партий, но чаще возникают в фантазии составителя.
Шахматная композиция — это своеобразная область художественного творчества, доставляющая и создателям произведения и тем, для кого оно предназначено — широким слоям любителей шахмат, — эстетическое наслаждение. Вот почему её иногда называют — поэзией шахмат.
Однако рассказывать об искусстве композиции все равно, что пытаться передать словами, как поёт певец илн играет пианист. Никакой рассказ не может заменить непосредственного восприятия или впечатления. Поэтому слушатели приглашаются на посещение шахматного концерта. Да, да, концерта! Будут исполнены шесть вариаций на одну тему.
Рассматривая шахматные комбинации, легко увидеть, что у них могут быть разные цели — мат, пат, выигрыш материала, проведение пешки в ферзи.
Итак, начинаем концерт. Занавес поднимается.
Вариация № 1 Белые: Кре4 пп: а4, 24. Черные: Кр!б, СПб.
Выигрыш
Чтобы выиграть, белым здесь нужно суметь провссти пешку в ферзи. А как? Попробуем ее продвинуть.
1. а5 С18 2. Краб СЬб.
«Не удалось попасть на диагональ а7-—-21 с 18, пойду на 16», — рассуждает слон.
Что теперь делать белым? Неужто согласиться на повторение ходов после 3. Кре4 С18?
3. в5+!!
Вот она, изюминка этюда! Белые поступаются нешкой, но зато заставляют слона занять неудачную горизонталь, неудачную потому, что действиям слона теперь будет мешать собственный король.
3... С: в5 4. Кре4 СЫ4 5. Кр!3!, и слону пешку уже не догнать.
Так тихоходная пешка с помощью своего и... неприятельского короля сумела убежать от быстроходного слона.
44

Страница 45

Удивительно, не правда ли? Автор этой композиции американский композитор Г. Оттен. Она была составлена в 1892 г.
Вариация № 2 «Трагедия одного темпа» Белые: Крс!, СЬ8, п. 16. Черные: Кр\4, Са4, п. еб.
Выигрыш
Единственная надежда белых иа выигрыш связана с пешкой 6, но первое впечатление — шансов ее провести нет никаких. Чтобы помешать пешке стать ферзем, черным достаточно сыграть 1... е4, включая в игру слона и беря под контроль поле превращения.
Однако шахматы тем ин интересны, что в самых простых на первый взгляд позициях могут быть заложены необычные, парадоксальные идеи. Нужно только суметь их раскопать: на поверхности они не лежат.
Попробуем поискать такую возможность.
1. Са7! Са! 2. КрЫ! Се3 3. Крс2 Са!.
Белые использовали все обычные средства борьбы со слоном, ио как будто никаких выгод не достигли. Однако это не так. Небольшие изменения, произошедшие на доске, по сравнению с первоначальным положением, создали основу для красивой феерической комбииации.
4. Са4!|
Фантастический ход! Его чрезвычайно трудно найти, но когда он сделан, все становится понятным. Если черные берут слона пешкой, то после 5. Кра3 король надежно блокирует пешку, выключая слона из игры. Однако и другое взятие не лучше: после 4... С: @4 5. Кра3 Са! 6. Кре4! белые проводят пешку в ферзи. Черному слону мешает собственная пешка.
Ирония судьбы! Черным нужен был только один код, чтобы включить в игру слона, но они так н не успели его сделать. Недаром шахматы называют «трагедией одного темпа».
Автор этой чудесной миниатюры — австрийский композитор П. Хейекер. Он создал ее в 1930 г.
Вариация № 3 «За двумя зайцами»
Белые: КрВ8, п. сб. Черные: Краб, п. |5.

Страница 46

Ничья
Если только вам не известна эта позиция, то зада- "ние — сделать ничью — может вызвать только искрен- "нее удивление, а то и негодование.
Автор как будто решил посмеяться над нами, предложив нерешаемую головоломку.
Какая же здесь ничья? Король белых катастрофически отстал от пешки противника и может только проводить ее взглядом. А надежды на свою пешку как будто никакой нет — черный король собирается свести с ней счеты. И все же эта головоломка решается. Решается, если мы сможем отойти от наших обычных жиз- `ненных представлений.
Идя по улице, вы стремитесь догнать знакомого, двигаясь по прямой. Несомненно, вы бы вызвали недоуменные взгляды прохожих, если бы стали двигаться зигзатами. Не правда ли? Каждый школьник знает, что на плоскости прямая — кратчайшее расстояние между ‚двумя точками. А между тем иа шахматной доске путь по прямой ничуть не короче, чем по ломаной. Так, дви- :гаясь по прямой, король белых может попасть с поля 18 на 12 за шесть ходов: 17—16—15—14-—-13—12. Однако если он изберет кружной путь через центр: р7—!{6— е5—!4—в3—12, то и тогда он потратит только шесть ходов. Даже шатаясь, как пьяный: р27—16—е5—-4—р3—12, черный король достигнет цели за те же шесть ходов.
Это удивительное свойство шахматной доски позво- ‚ляет найти решение. Гоняясь за пешкой, король белых должен одновременно стремиться помочь своей пешке.
Правда, наша попытка достичь сразу двух целей противоречит мудрой житейской поговорке: «За двумя зайцами погонишься — ии одного не поймаешь», но на шахматной доске свои законы!
Итак, начинаем погоню:
1. Кре7! КрЪб 2. Кр!6! 4 3. Креб! НЗ.
Если 3... Кр: с.б, то 4. Кр!4, и пешка задержана.
4. Краб!
Король, правда, не догнал — неприятельскую пешку, `ио, свалившись как снег на голову, очутился рядом со своей пешкой, и может её поддержать. После 4... 12 ‚5. с7 КрЬ7 6. Кра7 ничья становится очевидной.
Так погоня за двумя зайцами принесла белым спа- ‚сение. Автор этого необыкновенного произведения —
46

Страница 47

чехословацкий гроссмейстер Р. Рети. Он составил его в 1922 г. В свое время этюд Рети обошёл всю мировую печать и вызвал немало подражаний. Тема погони за двумя зайцами стала чрезвычайно популярной. Однако вершиной комбинации подобного рода, имеющей самостоятельное значение, пожалуй, является следующий этюд. Вариация № 4 Белые Крат, п. с7. Черные: Кр!3, СЬ7, п. Б7.
Ничья
Как тут можно сделать ничью? Если 1. с8Ф, то 1... С!5-++ 2. Крс7 С: с8 3. Кр: с8 Ь5, и пешка убегает, а если !. Краб, то 1... С15 2. Крсб Сс8 3. КрЬб Кре4 4. Кра7 Ь5 с тем же результатом. Здесь черным удастся координировать действия слона и пешки. Задача белых состоит в том, чтобы нарушить это взаимодействие. Этой цели служит парадоксальный ход 1. Крс8!!
На вид бессмысленный ход белых содержит глубокую идею — заставить пешку двинуться, чтобы нарушить ее взаимодействие со слоном. Правда, при этом король сильно отстает от пешки, но затем, как и в этюде Рети, он успевает ес догнать.
1... 5 2. Крат Ъ4 3. Краб СГБ 4. Кре5!
Вот он, тот спасительный темп, благодаря которому король настигнет пешку.
4...Ссёв 5. Кра4.
Финал этюда пояснений не требует — 5... Саб 6. с8Ф С: с8 7. Крс4.
Авторы этого этюда советские композиторы братья А. и К. Сарычевы. Этюд был составлен в 1922 г.
Рекомендуемая литература Умнов Е. И. Путями шахматного творчества. — М.: Физкультура и спорт, 1983. Надареишвили Гиа. В поисках красоты, — Тбилиси: Сабчота Сакартвело, 1986. Советский шахматный этюд. Сборник. — М.: Физкультура и спорт, 1955.
Методические указания
Эту тему можно подать по-разному. Интересны, например, рассказы о наиболее выдающихся представителях шахматной поэзии: А. Троицком, Л. Куббеле,
2

Страница 48

В. Платове, А. Матисоне, Г. Каспаряне, В. Королькове, С. Лойде, А. Ринке и других, включая современных композиторов. Лекция может сопровождаться конкурсом решений. Предлагаемые в очном конкурсе этюды должны быть несложными и эффектными, чтобы конкурс уложился в учебный час, не более.
ТЕМА 11. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ПЕШЕЧНОГО ЭНДШПИЛЯ
1. Цель игры в эндшплиле.
2. Основные положения теории ключевых полей.
3. Поля соответствия. Примеры.
Цель игры в эндшпиле — превратить пешку в ферзя. Для этого пешка должна быть проходной, но этого мало, нужно, чтобы ее движению в ферзи не мог помешать король противника.
Белые: Крс7, п. 46. Король черных — где угодно.
Вот типичная элементарная позиция, в которой пешжа неизбежно превращается в ферзя. Король может также находиться на е7 и @7. Поля е7, 47 и с7 называют ключевыми полями проходной пешки. Захват королем этих полей крайне важен, в этом случае пешка становится ферзем.
Первый вывод: чтобы пешка превратилась в ферзя, достаточно занять королем одно из ее ключевых полей.
Защищающаяся сторона, в свою очередь, старается не допустить захват этих полей,
Белые: Крсб, п. 46. Черные: Кра8.
Здесь все зависит от очереди хода. Начиная, белые играют 1. 47 и ставят противника в положение цугцванга. После 1... Кре7 2. Крс7, захватив ключевое поле, белые добиваются успеха. При ходе черных следует |... Крс8, сохраняя контроль над полем с7. Далее может быть 2. @7-- Кра8, и в цугцванге оказываются белые: 3. Краб ведет к пату и ничьей.
Второй вывод: борьба за и против превращения пешки в ферзя в подобных ситуациях сводится к борьбе королей за ключевые поля. Тот, у кого проходная пешка, старается вторгнуться королем киа одно из этих П0- лей, защищающийся, маневрируя своим королем около ключевых полей, стремится ие пропустить иа них коро- „ля противника.
‘48

Страница 49

Пусть белый король атакует проходную пешку @6- противиика. Чтобы атака была успешной, король дол-- жен напасть на нее или с фронта или с фланга. Если’ на своем пути пешка не имеет препятствий, атака с ты-- ла бессмысленна: пешка просто убежит от короля.
Король способен напасть на пешку с трех полей: сб, @5, еб. Если король черных не может ее поддержать, то проникновение короля белых на одно из этих полей может поставить черных в критическое положение: приведет к гибели этой пешки. Подобные поля вокруг пешки, с которых король противника может на нее напасть, логично назвать критическими.
Третий вывод: проходная пешка обладает двумя системами полей, ес окружающими. Одни из них — ключевые, другие — критические.
Белые: Креб, п. 45. Черные: Крс7, п. 46.
В этой позиции, где пешки блокированы, план бе-- лых состоит из двух этапов. Сначала надо выиграть. пешку противника, затем попытаться провести её в ферзи. После выигрыша пешки задача сведется к уже рассмотренной борьбе за ключевые поля. Король белых: уже проник на критическое поле пешки черных. Если ход черных, то они теряют пешку. Если ход белых, то после !. Кре7 происходит то же самое. Устанавливаем,. что блокированная пешка обладает своей системой критических полей — сб, с7 и 47, еб и е7. Одновременно: (с точки зрения белых) они могут быть названы ключевыми.
Четвертый вывод: и проходные и блокированные пешки обладают определенными системами ключевых по-- лей.
Белые: Кр!6, п. 45. Черные: КрЪ5, п. 6.
Начинающий выигрывает
Ход белых: 1. Кре7! Крсб 2. Креб и т. д. Ход чер-: ных: 1... Крс4! 2. Креб Крс5, и в цугцванге белые.
Пятый вывод: критические поля не всегда становятся для другой стороны ключевыми. Это зависит от расположения королей и очереди хода. Для того чтобы определить, является ли критическое поле ключевым, в некоторых случаях необходим предварительный расчет, чтобы установить возникающие позиции взаимного цугцванга.
Белые: Кра4, пп: аб, е5. Черные: Кра8, пп: Ьб, еб.
49

Страница 50

|. КрЬ52 Кра7 и выигр. Поэтому 1. КрЬ4! КрЫВ (1... Кра7? 2. КрЬ5 и выигр.). Подобные пешки назы- ‘ваются «пешки-иедотроги».
Шестой вывод: Основной прием борьбы за ключевые и критические поля — создание позиции цугцванга.
Белые: КрЫ7, пп: е4, 45. Черные: Кре8, пп: 6, е5.
Ход черных — ничья
Здесь ключевые поля 28, в7, в6. Поэтому 1... Кр!7! 2. Крьб Кр!6.
Седьмой вывод: оппозиция — единственное средство «борьбы за три ключевых поля, расположенных иа вертикали и горизонтали. 3. КрЬ5 Кр!7! 4. Краб Крат! н т. д.
Н. ГРИГОРЬЕВ, 1921 г. Белые: Кре! пп: с2, 43. Черные: Кр!4, п. с3.
Ход черных. Ничья
Ключевые поля здесь Б3, е2 и 12. Как белого короля не пустить из них? Если 1... КреЗ3?, то 2. Кр! Кр! 3. Кре! Кре3 4. КрЫ! Кра4 5. Кра2 и выигр. А правильно 1... Кр!3! 2. Кра! Кре3 3. Крс! Кра4 4. КрЫ! Кре5 5. Кра?2 КрЬ4 с ничьей. Каждому ходу короля бе- -лых соответствует определенный ход короля черных ‚е1—--13, 41—е83, с1—-й4, Б1— сб, а2—54.
Такую взаимосвязь полей назвали соответствием, сами же поля получили название полей соответствия.
Восьмой вывод: соответствие — самое общее сред- ‹ство борьбы за ключевые поля.
Белые: Краб, п. а5, сб. Черные: Крсё8, п. аб.
Выигрыш Ключевые поля здесь @7 и 6. Поля соответствия ‹сБб—с7, 06—08, 45—с8. После 1. Кра4 Кра8 2. Крс4 Крс8 решает 3. Кра5! Кра8 4. Краб или 3... Крс7 4. Крсб.
Это был один из самых простых случаев полей соот- ‚ветствия — треугольник.
Рекомендуемая литература
Авербах Ю. Л. Что надо знать об эндшпиле. — М.: Физкультура и спорт, 1979.

Страница 51

Шахматные окончания. Пешечные / Под общ. ред. Ю. Авербаха. — М.: Физкультура и спорт, 1988.
Авербах Ю. Л., Котов А. А., Юдович М. М. Шахматная школа. — М.: Физкультура и спорт, 1976.
Методические указания
При разработке темы иа примере пешечного эндшпиля важно показать, как возникла шахматная наука. Сначала происходил сбор позиций, затем делались тео-- ретические обобщения, которые облегчают оценку бо-- лее сложных окончаний, нахождение правильного плаиа. На примере пешечного эндшпиля можно показатьособениости игры в окончаниях: чем эндшпиль отличается от других фаз шахматной партии. В конце занятия полезно провести конкурс решения простых, но по-- учительных позиций этого эндшинля.
ТЕМА 12. ЛАДЬЯ И ПЕШКА ПРОТИВ ЛАДЬИ
(Основные системы защиты)
Особенности ладьи. Ее достоинства и недостатки.. Правило Филидора.
Позиция Сальвио и метод «наведения моста». Ошибка Филидора. Защита атакой с фланга.
. Атака с фронта.
Умение играть ладейный эндшпиль необходимо каждому шахматисту. Ладья — фигура чрезвычайно динамичная, будучи активной, она способна проявлять себя одновременно и в атаке и в защите. Нужно уметь использовать наилучшим способом ее боевые качества — дальнобойность и быстроходность. Эти качества хорошо демонстрируются в эндшпиле, тде у одной из сторон всего одна пешка.
Белые: Кре5, Ла7, п. 15. Черные: Кр!8, ЛЪ8.
Эта позиция — критическая. Все зависит от очереди хода. Если начинают белые, то следует: 1. Краб Льб+ 2. 16 ЛЬ8 3. ЛЬ7 Кра8 4. 7+ и 5. ЛЬ8-+-. Не помогает и 1... ЛЬ! 2. Ла8+ Кре7 3. 16+ Креб 4. Ле8 + Крат 5. 17 и выигр.
Иной результат при ходе черных: 1... ЛЬб! 2. {6 ЛЬ! Черные меняют позицию ладьи, моментально переходя от защиты к нападению, от которого белым не укрыться. Этот фундаментальный метод защиты был открыт
сео
51

Страница 52

в ХУШ в. великим французским шахматистом А. Филидором.
Филидор полагал, что все другие ходы, кроме 1... ЛЬб, ведут к поражению, однако в самом конце прошлого века немецкий аналитик М. Карштедт показал, что у черных есть второй, более сложный метод защиты: 1... ЛЬ! и на 2. Кррб— 2... ЛЕ!
Если теперь 3. Ла8 +, то 3... Кре7, и пешка «Г» двинуться не может. Поэтому белые играют 3. КрГб, создавая угрозу мата и заставляя короля черных покинуть поле перед пешкой.
Куда теперь направиться королю — налево или иаправо? Сначала рассмотрим отход короля влево.
3... Кре8 4. Ла8 + Кра7.
Белые добились определенного успеха — король черных движению пешки уже не мешает, однако если 5. Краб, то 5... Кре7, и пешку продвинуть не удается.
5. Л!8! ЛЮ2 6. Кре7 Кре7 7. 16+ Кра7 8. Ла8.
Грозит 9. 17, поэтому черные бросаются в контр- ‚атаку.
8... Ле2-+ 9. Кр!8 Л!2 10. 7 Ле2.
Последний рубеж обороны черных. Они стремятся ‘королем и ладьей помешать королю противника выйти из-под пешки. Однако белые легко преодолевают этот ‘рубеж.
11. Ла4! Ле! 12. Л44 + Крсб 13. Кре7 Ле1+ 14. Кр!6 ЛН+ 15. Креб Ле! + 16. Кр!5 ЛИ + 17. ЛМ, и пешку зне остановить.
Этот прием, заключающийся в перекрытии линии ‚действия черной ладьи, называется наведением моста. Впервые он был приведен в трактате итальянского теоретика Александра Сальвно (1634 г.) с указанием, что ввсе это случилось в практической партии.
Как видите, при отходе короля к центру черные «пастись не могли. А теперь вернемся к позиции, вВозникшей после хода 2. Кр!6, и рассмотрим ответ 2... Кра8! На это белые продолжают наступление, как и раньше -4. Ла8-+- КрЫ7 5. Л!8!
Белые готовы к тому, чтобы двинуться королем вперед, но ладья заняла не совсем активную позицию, и черные могут воспользоваться этим — обстоятельством: 5... Ла!!
Что теперь предпринять белым? На 6. Кре7 черные начинают шаховать с фланга. Чтобы защититься от
52

Страница 53

«рланговой атаки, белые могут сыграть 6. Ле8, но тогда ладья черных возвратится иа 11.
А почему атака с фланга была невозможна при положении короля черных на @7? Тогда на 5... ЛЬ! следовало 6. Кре7 Ле!+ 7. Кр7 ЛЬ! 8. 16 ЛЬ7+ 9. Кррб ЛЬ! 10. Де8, н бслыс выигрывают. Для успешной атаки с фланга черным здесь не хватило пространства. Если относительно исшки «1» доску разделить на две стороны — короткую (18—18) и длинную (18—а8), то, как правило, королю защищающейся стороны следует чатн в короткую сторону, чтобы у ладьи была возможность атаковать короля противника с длинной.
Итак, если исшка исрешла демаркационную линию, в подобном эндшпиле возможны двс системы защиты. Одна, «по Филидору», состоит в том, что король заинмает поле перед пешкой, а ладья сначала действует с фланга, не позволяя королю противника выйти вперед пешки. Затем, как только пешка двинется вперед, ладья немедленно переходит к атаке с тыла.
При второй системе защиты король расположен сбоку пешки, а ладья, используя свою мобильность, нападает на короля противника то с тыла, то с фланга, не позволяя пешке продвинуться. Здесь очень важно, чтобы король находился относительно пешки с короткой стороны, а ладья нападала с длинной. Атака с фланга приносит успех только тогда, когда расстояние между ладьей и королем противника не меньше трех вертикалей.
Если пешка еще не перешла демаркационную линию, возможна третья система защиты, которую можно назвать атакой с фронта.
Белые: Кра3, Ле!, п. 04. Черные: Кр!5, ЛаВ.
Король черных отрезан от пешки, но, благодаря удачному расположению ладьи, белым не удается продвинуть пешку, не дав черным подвести короля на защиту.
1. Кре4 Ле8+ 2. КрЬ5 Л48! (Плохо 2... ЛЬ8 + 3. Крсб, и выигрыш) 3. Кре5 Лс8+ 4. КрЬб Ла8! 5. Крс5 (5. Ла! Креб или 5. Леб-- Кр!б) 6... Ле8+ 7. Кры4 Ла8 8. Крс4 Лс8 +9. Кра3 Ла8 и т. д.
Может показаться, что король черных совсем не помогает своей ладье. Это ие так. Будь король расположен на 17, при своем ходе белые добились бы победы.
Белые; КраЗ, Ле1, п. 44. Черные: Кр, Лав.
1. Кре4 Лс8+ 2. КрЬ5 Ла8 3. Креб Ле8+ 4. Крьб
53

Страница 54

Ла8 5. Ле4! Кр!6 6. Крс7 Ла5 7. Крсб Ла8 8. д5, и выигрыш.
Однако при своем ходе черные спаслись: 1... Ле8! 2. Л: е8 Кр: е8 3. Крс4 Кра8!
А если бы в положении на предпоследней диаграмме король черных был бы отрезан ие на один, а на два ряда от пешки?
Белые: Кра3, ЛН, п. 44. Черные: Кре5, Лав.
Здесь, как показали Н. Григорьев и независимо от него А. Шерон, белые достигают успеха.
1. Кре4 Ле8+ 2. КрЪЬ5 Ла8 3. Креб Лс8-++ 4. КрЪб! Ла8 5. Ла!
Здесь это возможно: король черных опаздывает к месту боя.
5... Кр!6 6. Крс7 Лаб5.
Атака с фланга здесь не помогает, например: 6... Ла8 7. 95 Ла7 + 8. КрЪб Ла7 (8... Ла2 9. Ле!!) 9. Крсб Кре?7 10. 46+ Кра8 11. ЛЬ и т. д.
7. Крсб Ла8 8. 45 с выигрышем.
Рекомендуемая литература
Авербах Ю. Д. Что надо знать об эндшпиле. — М.: Физкультура н спорт, 1979.
Шахматные окончания. Ладейные / Под общ. ред. Ю. Авербаха. — М.: Физкультура и спорт, 1984.
Авербах Ю. ЛД., Котов А. А., Юдович М. М.
Шахматная школа. — М.: Физкультура и спорт, 1976. Левенфиш Г. Я., Смыслов В. В. Теория ладейных окончаний. — М.: Физкультура и спорт. 1986.
Методические указания
При изложении темы хорошо привести некоторые исторические примеры, показывающие, как без соответствующих знаний даже сильные шахматисты «плавают» в подобных позициях. Лекцию эту можно также вести в историческом плане, показывая, как шаг за шагом создавалась теория эндшпиля и как ^ю постепенно овлалевали шахматисты-практики. Полезно рассмотреть также примеры из творчества слушателей, заостряя внимание на типичных ошибках.
ТЕМА 13. СЛОН ИЛИ КОНЬ?
1. Особенности слона и коня. Их достоинства и недостатки.
54

Страница 55

2. Примеры, показывающие достоинства и недостатжи этих фигур.
Слои и конь двигаются совершенно — по-разному. Клон — прямыми дорогами — диагоналями, но ему доступны поля только одного цвета: или белого или черного. Конь перемещается совершенно иначе. Он перепрыгивает с поля одного цвета на поле другого, выписывая при этом вензеля в форме буквы «г».
Сила этих фигур меняется в зависимости от ТОГО, сде они расположены — иа краю доски или в центре. Расположенный в центре доски слон контролирует 13 полей, а конь — только 8. Находясь в углу, слон контролирует только 7 полей, а конь -— всего два.
Сила обеих этих фигур зависит от пешечного расположения, от того, как они взаимодействуют со своими или чужими пешками. Свои же пешки могут сильно 0ограничить действия слона.
То же можно сказать и про коня, хотя он лучше ‚слона контактирует с пешками, он даже может через них перепрыгивать.
Однако самое удивительное, что при всей их иепохожести слон и конь в среднем равны по силе.
Следующие этюды демонстрируют как достоинства, так ни недостатки обеих фигур.
Г. ЗАХОДЯКИН, 1931 г. Белые: Кра4, СаЗ, п. @5. Черные: КрН8, Ка8.
Выигрыш
1. Креб Кс7 2. Краб Ке8 + 3. Кре7 Кет.
Единственный ответ. Если 3... Ке7, то +. Кр! ин да- „лее 5. в5—@б—в7.
Задача белых — полностью ограничить ходы коня и создать позицию цугцванга.
4. Свб! Кре8 5. С17 + КрП7.
У коня осталось отнять поля Гб и 5. Для этого король белых должен попасть иа в4.
6. Кр!6 Кр8 7. Креб КрА7 8. Кре4! КрЫ8 9. Кр!4 Кр\7 10. Кре4 Кр№8 11. еб.
Пример этот показывает характерный недостаток коня — на краю доски он оказывается сильно ограниченным в своих действиях.

Страница 56

А. ТРОИЦКИЙ, 1924 г.
Белые: Кре5, Ке2, я. М4. Черные: Кре8. СБЫТ, п. 15. Выигрыш
Пешка 15 ограничивает действия слона, и это позволяет белым добиться успеха.
1. Кр№б КрЫ8 2. КЫ4! Кре8 3. К13 КрП8 4. Ке5! Кре8 5. Ксб Крй8 6. Ке7 Св8 7. КебХ. Правда, есть 1) другой путь: 5. Ка7 КрП8 6. К!8 Кре8 7. К: 7.
Обратите внимание на то, что черным мешает собственная пешка. Не будь пешки 15, они свели бы окончание вничью!
Ю. АВЕРБАХ, 1958 г. Белые: Крсб, Каб, п. Ь5. Черные: КрЬ2, Се1, п. 6.
Ход белых
Дела черных выглядят неважно: они форсированно. проигрывают пешку, и вопрос в том, смогут ли они остановить пешку противника. Нужно успеть королем на помощь слону.
1. Кс8 Кре3 2. К: Ьб Кр!4 3. Кат Кр!5!
Плохо: 3... Са7 4. КЬб СЬ8 5. Кс8 и т. д.
4. Ксб Кр!6!
Король черных стремится к полю @8, чтобы помоч». слону избежать перекрытия.
5. Ьб Кре7 6. Ь7 СЬ2 7. Каб.
Осталось только сыграть 8. Кс7, но 7... Кра8° Ничья.
И. КЛИНГ и Б. ГОРВИЦ, 1851 г. Белые: Краб, Каб5, п. сб. Черные: КрЬ8, Се2.
Выигрыш
Авторское решение таково: 1. Кра7 Кра7 2. с7 СА 3. Кра8 КрЫ7.
Черным, чтобы спастись, осталось сделать только один ход: Крсб, но 4. К!4! С!5 5. Кр6!, затем 6. Кеб » 7. Кат.
Позднее, однако, выяснилось, что у черных есть еще ресурсы защиты. На 2. с7 нужно играть не 2... СЪЗ?, а 2... СИ! 3. Кра8 Саб!
Этот перевод слона, найденный в 1926 г., спасает партию. После 4. К!6 КрЬб 5. Ка? КрЪЫ5 ничья очевидна.
56

Страница 57

А. КАЛИНИН, 1974 г. Белые: Кр46, Ксб, п. с7. Черные: КрЬ7, С18.
Выигрыш
В этом этюде борьба коня и слона становится еще более интересной.
|. Ка5-++ Кре8 2. Кс4! КрЪ7.
Если 2... Св4, то 3. Крсб СВ3-++ 4. КрЬб Кра7 5. Кеб--
3. Кра7 Кра7! 4. КБ2!!
С этого поля конь успевает помешать слону успешно бороться с пешкой. Например: 4... Се2 5. Кра8 СЗ 6. Кс4 КрЬ7 7. Кеб. Или 5... СЬ7 6. Ка4! и 7. Кс5.
Черные могут попытаться выскочить — королем: 4... КрЬб 5. Ка4 + Кр5 6. Ксб!!
Решающий ход. Коня взять нельзя из-за 7. с8Ф +, а на 6... Св4-+ следует 7. Кеб, перекрывая диагональ слона.
Подводя итоги, можно сказать, что слон в борьбе с конем стремится его ограничить, а конь в борьбе со слоном стремится перекрыть диагонали, по которым по- <ледний действует. Как это происходит, мы видели на рассмотренных примерах.
Рекомендуемая литература
Авербах Ю. Л. Что надо знать об эндшпиле. — М.: Физкультура и спорт, 1979.
Шахматные окончания. Слон против коня. Ладья против легкой фигуры / Под общ. ред. Ю. Авербаха. — М.: Физкультура и спорт, 1981.
Авербах Ю. Л., Котов А. А., Юдович М. М. Шахматная школа. — М.: Физкультура и спорт, 1976.
Методические указания
При изложении темы полезно напомнить слушателям историю возникновения этих фигур, их характерные особенности, определяющие их взаимоотношения. Указанные примеры могут быть значительно расширены за счет партий слушателей или за счет примеров из последних соревнований.
ТЕМА 14. ХОККЕЙНЫЙ ПРИЕМ
1. Роль короля в эндшпиле. 2. Маневрирование королей.
57

Страница 58

3. «Отталкивание плечом» и избегание этого «Отталкивания». Примеры.
Король в эндшпиле — активная, атакующая фигура. Ои способен нападать иа вражеские пешки и фигуры, захватывая важные стратегические пункты, с решающим эффектом врываться в лагерь противника.
Во многих типах окончаний борьба нередко сводится к борьбе королей, когда один из них стремится достнчь какой-то цели, а другой этому препятствует. Слушателям будет полезно познакомиться с поистине универсальным приемом борьбы в окончаниях, приемом, который вполне может быть назван хоккейным.
Белые: Кр!7, п. аб. Черные: КрЪ2, п. а7.
Ход белых
Эта позиция возникла в партии Шлаге— Ауэс (Берлни, 1921 г.). После 1. Креб Крс3 2. Краб Кра4 3. Крсб Креб 4. КрЬ7 Краб 5. Кр: а7 Крс7 игра закончилась миром.
Впоследствии было найдено, что белые могли выиграть, если бы вместо 2, Краб они сыграли 2. Кра5! Идея. хода в том, что, направляясь к пешке а7, король белых одновременно мешает королю противника вовремя попасть на важное поле с7, как бы отталкивая его плечом. Последний не может двинуться вперед, вынуждеи отойти и в итоге опаздывает к заветной цели.
Например: 2... КрЫ4 3. Креб Краб 4. КрЫЬ7 КрЬ5 5. Кр: а7 Креб 6. КрЪ8, и пешка проходит в ферзи.
Подобный маневр короля, когда, двигаясь к своей цели, он одновремеийно препятствует движению короля. противника, получил название «отталкивание плечом». Прием этот применим во всёх типах окоичаний, где происходит борьба королей друг с другом.
Белые: Крсб, ЛЬ, п. 56. Черные: Кр!5. Ла8, п. 16.
Ход черных
Позиция на диаграмме возникла в одной из партий матча на первенство мира Алехин— Боголюбов (1929 г.). Ясно, что за пешку черным придется отдать ладью, после чего результат будет зависеть от того, сможет ли белый король поддержать ладью в борьбе с пешкой.
В партии было: 1... Кре4 2. Ь7 15 3. Ь8Ф Л: Б8 4. Л: Ъ8 14 5. Кра5 13 6. Кре4 12. 7. Л!8 Кре3 8. Кре3. и ко-
58

Страница 59

роль белых успел вовремя. Он догнал пешку, и черные сложили оружие.
Не могли ли черные помешать стремительному маршу короля белых к пешке? Конечно, могли. Следовало на первом ходу ответить не 1... Кре4, а 1... Кре4! Таким путем черные препятствовали движению короля. События в этом случае могли развиваться следующим образом: 2, Ь7 15 3. 68Ф 4. Л: Ь8 М 5. Крсб5 (увы, поле 5 недоступно, приходится идти в обход) 5... 13 6. ЛЕВ Крез 7. Кре4 12 8. Крс3 Кре2 с элементарной ничьей. А вот пример окончания другого типа.
Белые: Кро5, Ксб, п. 47. Черные: Кра3, Сс7.
Ход белых
Чтобы выиграть этот эндшпиль, белым нужно проникнуть королем на ЪЬ7. Казалось бы, что проще, почему не сыграть 1. Крс5? Однако на это следует 1... Кра4! мешая королю белых стать на поле ЪЬ5. А на 9. Крс4 черные отвечают 2... СЬб, и успеха белым ие добиться.
Правильный путь к цели таков: !. Крс4! Кра4 2. Крсб, и черные вынуждены пропустить короля белых иа 55, а следовательно, и на Б7.
Нередко в подобной схватке королей задачи сторон формулируются очень четко: одна стремится «оттолкнуть» неприятельского короля, другая — избежать отталкивания.
Белые: Кр4, л. Ъб. Черные: КрЪ1, п. Б7.
Ход белых
Это — финал известного этюда Н. Григорьева (1931 г.). Белым нужно добиться ничьей, но задача их не выглядит простой. Так, например, попытка пройти королем на поддержку пешки терпит неудачу — король черных вовремя успевает попасть на аб: 1. Крр5 Крб2 2. Кр!6 КрЬЗ 3. Креб КрЫ4 4. Краб КрЪ5 5. Крс7 Краб.
Приходим к выводу, что пешку белые защитить не могут, следовательно, у них должна быть другая цель —- когда король черных возьмет пешку Ьб, король белых должен попасть иа поле Ь4. Только в этом случае, и: пропустив короля противника на ключевые поля пешки, белые смогут добиться ничьей.
Однако, если они прямолинейно направятся коро-
55

Страница 60

лем к полю 4, то черным удастся его оттолкнуть. Например: 1. Кре4? Крс2! 2. Кр!4 КраЗ! и на пути белого короля — шлагбаум.
Спасение заключается в тонком маневре, позволяющем уклониться от столкновения с королем противника: 1. Кре3! Крс2 2. Кр!2! Кра3 3. Кре!, и белые могут вздохнуть спокойно: после 3... Крс4 4. Кра2 КрЬ5 5. Кре3 ничейный результат становится ясным.
Белые: Крс7, ЛЬ1. Черные: КрЬ5, п. Ъ4.
Ход белых
Перед вами позиция Ф. Амелуига (1901 г.). Как белым здесь добиться успеха? Если, например, !. Краб, то 1... Крс4, и, отталкивая короля противника, черные дсстигают ничьей.
Правильно только 1. КрЬ7!, и в зависимости от того, куда двинется черный король, белый направится В противоположную сторону, чтобы избежать отталкивания.
Например: 1... Крс4 2. КрЪб ЬЗ 3. Краб! Кре3 4. Кра4 Ь2 5. Кра3, и выигрыш.
Или 1... Кра4 2. КрЬб ЬЗ 3. Крео! Кра3 4. Крс4 Б2 5. Кре3.
Зная хоккейный прием, легко можно решить следующий этюд Р. Рети (1928 г.).
Белые: Кре7, Ла4. Черные: Креб, п. 05.
Выигрыш
Напрашивается 1. Ла1, однако после 1... 04 2. Кра7 Кра5!, отталкивая короля противника, черные достигают ничьей.
А правильно 1. Ла? (а3) 4 2. Ла!!, создавая позицию цугцванга. После 2... Кра5 3. Крат! игра сводится к позиции Амелунга. 3... Крсб (3... Креб 4. Крсб) 4, Креб Крс4 5. Креб и выигрыш.
Несколько более сложный случай отталкивания представляет другой этюд.
Ю. АВЕРБАХ, 1984 г. Белые: Кра8, Да7. Черные: КрБ5, п. аб. Выигрыш
Немедленное движение короля белых запаздывает -— 1. КрЬ7 а5 2. Крс7 а4 3. Краб КрЫ4 4. Кра5 Крыв 5. Кра4 а3 6. Кра3 КрЪ? 7. ЛЬ7 + Кре!!
60

Страница 61

А путь к цели парадоксален: 1. ЛЬ7-+ Крс4 2. Кра7..
Король начинает подгонять неприятельскую пешку.. С какой целью? Это станет понятным через несколько. ходов.
2... а5 3. Краб а4 4. Краб а3 5. Кра4 а2 6. Лс7 +!
Вот в чем дело — попав на поле а4, став в оппозицию, король помогает ладье оттеснить короля против-- ника от пешки.
6... Кра3 7. Лс1, ни. отрезав короля от пешки, белые выигрывают.
Рекомендуемая литература
Авсербах Ю. Л. Что надо знать об эндшпиле. — М.: Физкультура и спорт, 1979.
Шахматные окончания. Слон против коня. Ладья против легкой фигуры / Под общ. ред. Ю. Авербаха. — М.: Физкультура и спорт, 1981.
Шахматные окончания. Пешечные / Под общ. ред. Ю. Авербаха. — М.: Физкультура и спорт, 1983.
Шахматные окончания. Ладейные / Под общ. ред. Ю. Авербаха. — М.: Физкультура и спорт, 1984.
Методические указания
Раскрывая тему, лектор должен показать путь,. по которому развивается теория шахмат, — от типичных позиций к типичным приемам. Важно также ажцентировать внимание слушателей иа том, что этот прием возможен в самых различных типах окончаний.
ТЕМА 15. КАК САМОСТОЯТЕЛЬНО РАБОТАТЬ НАД ШАХМАТАМИ
1. Дневник шахматиста. Комментирование собственных партий, их разбор, выявление ошибок.
2. Выбор дебютного репертуара.
3. Особенности работы иад дебютом, серединой игры и эндшпилем.
4. Работа над книгой.
Перед человеком, который хочет заняться шахматами, не имея возможности делать это в коллективе, в секции или в кружке, возникает вопрос, что нужно делать, чтобы повысить свои знания о шахматах, чтобы совершенствоваться в игре?
Петр Арсентьевич Романовский, духовный учитель
61

Страница 62

‘многих гроссмейстеров и мастеров, с кем мы ие раз 0б- «суждали эту проблему, отвечал обычно так: нужно научиться работать самостоятельно, а для этого следует в первую очередь завести шахматный дневник.
Играя в шахматы, мы набираемся опыта, набираем - ‚ся практических знаний. Этот опыт требует изучения, суммирования, определенных выводов. Для этой цели в первую очередь и ведется дневник. В него заносятся все сыгранные партии, обязательно снабженные комментариями. Очень полезно сразу же после партии, по горячим следам, записывать мысли, приходившие на ум во время игры, фиксировать рассмотренные варианты, замеченные ошибки. Однако комментировать партию нужно позже, когда на нее можно взглянуть не субъективным взором непосредственного участника событий, а более или менее объективно. Конечно, полной объективности и в этом случае добиться трудно, но анализ партии должен носить характер поиска истины, а не ‚одностороннего доказательства своей правоты, что, к ‚сожалению, очень часто встречается в журнальных комментариях. Комментарии в дневнике не предназначены для постороннего глаза, поэтому они должны быть предельно откровенными. В дебютной части — необходимо сравнить игру с эталонами, опубликованными в справочннках. При этом вы одновременно расширите свой дебютный кругозор, а иногда сразу же установите свои дебютные промахи.
Особенно существенна работа иад партией в миттельшпиле. При анализе нужно ответить на следующие вопросы: правильно ли был выбран вами план игры, какой оказалась иа самом деле позиция, совпала ли ваша оценка позиции во время игры с той, которую вы установили во время анализа?
Нечто подобное нужно проделать и при комментариях эндшпиля. Здесь важно также сравнить ваш эидшпиль с теми, которые приведены в справочниках.
У каждого шахматиста должен быть свой, характерный для его стиля, для его творчества дебютный репертуар. При этом полезно выбрать себе лидера — шахматиста примерно такого же стиля игры, примерно с тем же дебютным репертуаром, только из более высокого эшелона. Можно действовать и по-другому: сначала выбрать себе лидера, а затем освоить его дебютный репертуар. В том и другом случае вам придется посто-
62

Страница 63

янно следить за творчеством лидера, собирать и изучать. сыгранные им партии. Лидер, как правило, должен быть шахматистом, идущим впереди дебютной теории или находящимся на ее переднем крае.
Изучение середины игры. Здесь нужно выделить карактерные типичные позиции, возникшие у вас после дебюта. Эти позиции полезно подвергнуть анализу как с точки зреиня выбирасмых планов, так и с точки зреиня тактики.
Для улучшении комбинационного зрения следует систематически решать различные комбинационные позицин, этюды и даже задачи. Полезно решать эти позиции нод тиканье шахматных часов, с контролем времени.
В эндшпиле большую роль играют знания, поэтому основы эндшпиля нужно знать. Следует также изучать некоторые типы окоичаний, которые чаще всего встречаются на практике, например ладейные,
Все, чем вы занимаетесь, должно быть зафиксировано в дневнике. Туда же следует заносить интересные мысли, интересные высказывания, оригинальные идеи, которые вы обнаружите в шахматных книгах.
Не забудьте также вносить в дневник заинтересовавшие вас позиции, этюды, задачи.
Полезны для совершенствования шахматиста тренировочные партии, при условии, конечно, что вы ставите перед собой в этих партиях определенные задачи — разыграть какой-то заранее заданный дебют, миттельшпиль, эидшлиль. Тренировочные партии играются и для борьбы с цейтнотом, когда все внимание уделяется экономному распределению времени. Играются они и для того, чтобы «набить руку», чтобы повысить уверенность в себе перед каким-нибудь турниром. В таких партиях поставленная тренировочная задача может оказаться важнее, чем суметь выиграть или сделать ничью.
Как читать шахматную литературу, чтобы получить от нее максимальную пользу? Конечно, лучше всего читать журнал или книгу, имея под рукой шахматную доску, а иногда и две, но это не всегда удается. Поэтому очень важно уметь читать книгу, разбирая позиции прямо иа диаграммах, без доски. При этом крайне важно критически оценивать эти позиции. Критический анализ — лучший путь совершенствования.
63

Страница 64

Рекомендуемая литература
Журавлев Н. И. Шаг за шагом. — М.: Физкультура и спорт, 1986.
Котов А. А. Как стать гроссмейстером. — М.: Физкультура и спорт, 1985.
Методические указания
Предлагаемые темы являются как бы канвой, по которой строится программа Университета шахматной культуры. Среди дополнительных вопросов, которые также заслуживают рассмотрения, стоит назвать следу - ющие:
1. Психология шахмат.
2. Заочные шахматы.
3. Правила игры и правила соревиований.
4. История шахматных фигур.
5. Задачная композиция.
6. Шахматная атрибутика (одновременно с выставкой этой атрибутики).
7. Шахматы в литературе, изобразительном нскусстве, кино.
Юрий Львович Авербах
ШАХМАТЫ Методическое пособие
Гл. отраслевой редактор Р. Д. Смирнова Редактор Г. Б. Березовская
Мл. редактор И. В. Яковлева
Худож. редактор И. Л. Храмцов
Техн. редактор Г. Н. Захсренковь Корректор В. И. Гуляева
Сдано в набор 16.03.90. Подписано к печати 27.09.90. Формат — бумаги 84х 108'/„;. Бумага тип. № 2. Гарнитура литературная. Печать — высокая. Усл. печ. л. 3,36. Усл. ир.-отт. 3.47. Уч.-изд. л. 3,36. Тираж 5000 экз. Заказ 493. Цена 20 коп. Издательство «Зианне». 101835, ГСП, Москаа, Центр, проезд Серова. д. 4. Нидекс заказа 902805.
Типография Всесоюзного общества «Зканне». Москва, Центр, Новая пл., д. 3/4.